文档介绍：For personal use only in study and research；not for commercial use
For personal use only in study and research；not for commercial use
教师个人帮扶筹划和办法
依照教诲局“联校联生，强教为民”活动及学区、学校“党员教师结对帮扶两名学困生”活动目的规定，我决定对五年级两名学困生开展帮扶活动。做好学困生工作是本次活动重要一项，同步也是教学工作中一项重点工程，是提高学生成绩重点，针对所帮扶学困生重要状况，现制定了本年度个人帮扶筹划和办法：
一、学困生姓名：
五年级学生： xxx、xxx。
二、重要办法
1、把学困生失去自信心找回来。一方面要包“思想”，理解两位同窗导致学困重要因素，理解其家长对待她们上学态度，针对实际状况经常与帮扶对象进行交流、谈心，及时掌握和理解帮扶对象学习、品质、生活等状况，有放失地进行帮扶。此外，长期以来以分数论英雄质量观，导致学困生受到歧视，多数学困生对学习没有信心，没有了方向和动力。针对这一状况，咱们教师要变化对她们看法，尊重她们人格，勉励她们抬起头来，大胆地说话和做事，使学困生自然觉醒，布满信心。
2、要从思想上使自己有一种对的结识，要对的看待学生，以培养学生素质为自己工作重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立发展目的和办法，找出学生长处和缺陷，用发展眼光看待一种人。积极对待学生每一种闪光点，施以恰如其分勉励性评价。
3、培养学困生学习兴趣。一旦学困生有了自信心，有了挑战困难勇气，那么就有了搞好学习但愿。对学困生来说，自身基本和能力与所学知识之间存在一段距离。因而，要设法把学困生引入情境，带领她们紧跟教学节拍，一步步产生共鸣。引导她动手、动脑，指引她去寻找解决问题答案，解决问题之后，带领她领略成功喜悦。由此，学困生随着实践活动一道品尝了感知结识全过程，在这个过程中，自然也培养了学困生学习兴趣。
4、培养学困生对的学习办法。在恢复学困生信心，培养了学习兴趣基本上，进一步培养学困生学习办法。据观测，学困生体当前注意力不集中、抓不住重点、思维呆滞、记忆力差等方面。因而，教师也要勉励学困生勇敢地面对困难，接着训练她们思维，促成她们思维条理性、流畅性和灵活性，进而勉励她们打破老式惯常思路，力求创新，从而达到事半功倍效果。在学习新知识过程中，要让学生掌握预习办法、自我检查法和复习法。勉励她们独立思考，步步为营，每天有所进步。
5、要投入真情，把帮扶对象当成自己亲人，在帮扶中要做到“三注重”，即：注重上门面对面交流，不可托人代替理解状况和捎带慰问品；注重赠送物品与帮教相结合，不能送些钱、物就算完毕任务，还要有思想上、感情上沟通，将赠送转化为一种学习上动力；注重长效帮扶，不搞一次性终结制。
6、认真做好帮扶跟踪记实，建立帮扶档案。帮扶过程中要详细记好每一次帮扶内容、办法、帮扶对象变化、进步，不断积累和总结帮扶经验，提高帮扶效果。
总之，对学困生转化工作，一方面要心态平和，少批评多勉励，要有忍耐力，不但要细心更要再三耐心。学生学习信心才可以进一步得到勉励和激发。因此要结合她身心特点，在培养其信心同步还要进行对的学习办法指引等方式来进行培养。争取让其在学习方面有一定