文档介绍：第一课《春天》教学反思
在音乐教学中激励学生学****兴趣，让学生在课堂中愉快地接受 教学，怎样充分利用孩子们丰富多彩的想象力，来完成教学任务，是 我们音乐教学的一项重要研究课题。
在教学《春天》的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有 关春天的知识，然后在课堂上表现的时候，同学们显得格外有兴趣。 学生对学****有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程 中我采用分组讨论的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自 己发现问题解决问题，成为学****的主人，既突出了学生在课堂中的主 体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学****为主动的学****增强了学生学****的积极性。课的后半部分，我让学生 充分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生 大胆表现，给学以展现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆 的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现欲望，锻炼了学生的表 现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课 堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编能力更让 我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的想象力这 么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一 双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了 知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的更新、 辐射与再生，还培养了学生自主学****大胆创新的精神。在整个课堂 教学中以学生为主体，体现着"以学生为本"的教育思想，教师由一个
传授者变为一个指导者，一个引路人。
通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我们教师提出了更 高、更严的要求。要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探 索、勇于实践、开拓创新、努力提高教育教学水平。
《手拉手》教学反思
对于低年级孩子的聆听来说，个人觉得听歌曲难度要更大些。一般 来说歌曲没有乐曲那么情境明显，也没有那么大的想象空间，相反 的，它固定的歌词给欣赏带来一定的难度。一方面是一年级的孩子 识字还不多，无法看懂老师出示的歌词；另一方面，如果单靠听歌 曲中唱的歌词，又不大能听懂。所以往往碰到这类聆听曲目，就让 我大伤脑筋。以往遇到这类的歌曲通常的做法是：
1、 听辨歌曲的情绪、速度等，然后根据所感受的用动作表现出来。
2、 老师把歌词大致讲给小朋友听，然后再听。
第二条通常不太奏效，因为即使学生知道了大概的歌词内容，他们 还是无法从歌曲中听出来，即使根据老师的问题听出来了，过一会 儿也就忘了。在＜让我们手拉手〉中我尝试了一种综合的方法。歌曲 的前面部分，我分段请学生听在唱些什么内容，用这样的问题“这段 歌词中唱的是谁和谁手拉手？ ”等四个手拉手全部听出来后，大家配 上相应的动作表演，歌曲的副歌部分旋律稍微扩大了些，在这个部
分就请学生感受后直接用即兴动作表演O这样整首曲子中有听有动, 有规律的动，有自由的动，个人觉得听得不错。
当然不同的歌曲结构情绪可表演性都不同，还得根据课堂和知识的 需要，由教师进行灵活地组合，采取合适的方法，有些可听性不强 的，只需稍作听讲。
虽然说低段的歌曲聆听要达到的目的要求不太高，但有一点是 不容忽略，即培养学生听音乐的好****惯，首先是安静地听，然后是 从歌曲中听歌词内容的能力和****惯。经过前面一段时间的训练，最 近在上