文档介绍：小组合作学****的阶段性总结计划
小组合作学****的阶段性总结计划
1 / 31
小组合作学****的阶段性总结计划
2021——2021学年度第二学期
小组合作学****小课题研究的阶段性总结
为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学****合作交流、主动探究能力，我开展了“小学数学小组合作学****的研究〞课题实验。我在同组指导下，通过研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：
一、严格要求，务实开展
自我申报“小学数学小组合作学****的研究〞课题立项后，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我制定了课题研究的管理细那么。在期中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流。加强自身理论的学****做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学****边总结。
二、加强理论学****提高科研水平
要想顺利的实施本课题，我清楚的认识到必须转变教师“角色〞意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学****气氛。在改革教育同时，必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的效劳意识。建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学****环境，形成一个无拘无束的“表现空间〞，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。
三、积极探索教学环节的最正确方案，突出自主探索、合作学****的有效途径
首先，从实验研究课中，我不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到：先独立思考，再小组合作交流。。
为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学****环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同开展的过程，紧扣新课程标准。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。〞这一观念确实立，灌输的市场就大大削弱。学****成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学****的新的空间、载体和途径。
其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学****方式。要真正发挥学生的主体地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作学****的方式。本课题采用小组合作的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程，三是：学生在小组交流、全班交流过程中，可以相互学****相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还
会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。
四、营造浓厚的自主合作探究学****气氛
学生是学****的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学****气氛，唤起学生的主体意识，激起学****需要，学生才能真正去调动自身的学****潜能，进行探究学****也唯有如此，课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立典范等手段给予落实。我要做到：1、尊重、热爱、信任每