文档介绍：《核舟记》教学设计
第一学时
设计思路：
本节课为第一学时，重点放在学生对课文内容整体把握上。文言文教学目，是使学生能借助工具书阅读浅易文言文，因而第一堂课可以让学生自主学****通过查字典和参看注释细读课文。并随时记下难懂问题，等下节课解决。
教学过程：
一、导入新课
国内是历史悠久文明古国，具备灿烂辉煌民族文化，工艺美术是其中一朵奇葩。今天，我要向同窗们推荐是一篇简介工艺小品文章——《核舟记》（板书课题）。  
二、作者简介。
魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（当前浙江省嘉兴市）人。其爸爸魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢竭力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。
她毕生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。
三、阅读课文
教师范读课文，然后正音及解决疑难词句。（可以听录音）
（1）正音。（略）
（2）释词。（略）
（3）重点句子：
①罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料格局来雕刻形象，各有各神情姿态。
②中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高帽子，长着浓密胡须是苏东坡。
③其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色安静。
④细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子脚同样细，笔笔清晰，颜色是黑。
⑤盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长桃核刻成。
⑥技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇妙了！
让学生依照这些内容，自主学****自己疏通文意，可以结成小组，互相讨论。
四、理清阐明内容及顺序。
明确：本文构造属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要阐明事物，结尾再总写，在总述事物概貌基本上再作扼要评论。
阐明对象：核舟
五、总结、扩展
本节课咱们对课文有了大概理解。初步领略了核舟奇特，和核舟各某些构成。同窗们都积极动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，锻炼了自己能力。同步也要找一找文言文与当代文区别，如数词使用，实词中个别词变化等等。
六、布置作业
1．本文开头一段夸奖王叔远手艺“奇巧”，作者是从哪些角度来写？这一段对全文有什么作用？
2．核舟雕刻得十分精细，作者是如何加以描述？
3．核舟雕刻人物十分传神，你最欣赏哪些地方？
第二学时
一、复****提问
（1）核舟大小如何？
（2）核舟主题是什么？
（3）核舟上共雕了多少人和物？
（4）古代“记”是一种如何文体？
（5）文章主体写作顺序是如何？
二、研读课文
朗读课文可以男生、女生分读，师读齐读等方式，对读得好同窗予以勉励，教师指引关于朗读要领：读书力求使用普通话，特别注意古今异读、变读、通假字、多音字读法，读准字音才干读得流畅，读准字音才干理解得清晰透彻。
3．齐读第一自然段，然后分析，设计问题如下。
（1）概括第一段段意。
（2）找出体现“核舟”主题句子。
（3）找出阐明原料小而体现题材广句子。
（4）阐明构思巧妙、技艺精湛句子。
答案：
（1）概述雕刻家王叔远精湛技艺。
（2）盖大苏泛赤壁云。
（3）能以