文档介绍：《欢乐颂》说课教案设计理念根据《新课标》要求,将“以音乐审美为核心”与“鼓励音乐创造”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程, 我在组织学生学****人教版第《欢乐颂》一课时努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能, 做到将基础和基本技能的学****有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中, 潜移默化地培养学生美好的情操, 提高学生的审美能力,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。教材分析《欢乐颂》选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册, 根据第 2 单元音乐与人的情感世界---- 第二系列(爱) 中的《欢乐颂》为教学内容。《欢乐颂》选自贝多芬《第九交响曲》第四乐章第二部分、二段体、 G 大调、 4/4 拍子、为三声部合唱曲,它的旋律朴素平凡, 具有通俗易唱的特点。主要是表达了人类追求世界大同、自由、平等、博爱的最崇高理想。贝多芬是德国伟大的音乐作曲家, 是近代最伟大的音乐家之一, 也是一位最富独创精神的作曲家,与海顿、莫扎特统称为维也纳古曲乐派代表人物。他“集古典之大成”,总结了古典乐派的艺术成就, 并把它发展到最高境界, 同时又在后期作品中大胆创新, 开创了“浪漫主义的道路”。他的作品具有鲜明的个性,其中《第三(英雄)交响曲》、《第五命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《第九交响曲》充分显示了处在资产阶级上升阶段的贝多芬崇尚浪漫、崇尚光明进步、崇尚民主的英雄气概, 是贝多芬的精神之作。他一共创作了 9 首编号交响曲、 35 首钢琴奏鸣曲(其中后 32 首带有编号)、 10 部小提琴奏鸣曲、 16 首弦乐四重奏、 1 部歌剧、 2 部弥撒、 1 部清唱剧与 3 部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响, 因此被尊称为乐圣。而他最杰出的是《第九交响乐(合唱)》和《庄严弥撒》,《欢乐颂》选自《第九交响曲》, 是学生比较熟悉的曲子, 通过学****贝多芬的《欢乐颂》,从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐,颂扬和学****友爱、平等、自由的精神。课时在教授本课时需要一课时。教学设计思路在设计本课时, 根据音乐学****心理, 音乐的学****方法一般分为: 选择阶段、理解阶段与保持阶段。《欢乐颂》本身是一首耳熟能详的歌曲,学生对本曲比较有兴趣,所以在设计本课时, 通过四重唱的合唱视频与《第九交响曲》管弦乐的视频更引起同学们的兴趣, 接着通过多听音乐,从中感受音乐的美与情感,也让学生们感受 4/4 拍音乐的感觉。教学目标 1 、情感目标: ⑴. 通过学唱歌曲《欢乐颂》,让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。⑵. 体会博爱, 自由, 平等, 友爱, 勇敢拼搏的精神。 2. 能力目标:能够听辨乐曲的节奏与乐段。 3. 知识目标:通过《欢乐颂》了解贝多芬的地位与相关知识教学重点与难点 1、用庄重而热情的情绪演唱歌曲; 2、对歌曲的感情和意义的理解并表达; 3、第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值,是演唱最容易出错的地方教法根据 7~9 年纪的学****内容标准“具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望, 能够用不同物体探索不同声音。加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中, 了解并评价其音乐表现作用。感知音乐的结构, 能够简单