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《 》教学反思
《》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音， 就以汉语拼音本身而言， 内容比 较枯燥， 对刚入学的学生来说毫无吸引力， 新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习 声母的情境图和语境歌， 把学习拼音字母寓于故事儿歌之中， 寓学于乐， 既增加了学习的情 趣，又渗透了文化素质的教育。 作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容， 给我们每位 实验操作者带来了一个全新的命题。
针对教材的特点， 依据新课程的理念， 我力求改变传统的拼音教学方式， 在新课程标准 的指导下， 遵循儿童身心发展规律， 努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围， 使枯燥单 调的拼音课变得生动有趣。
有人说“兴趣是最好的老师” ，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把 学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引 入新课， 一下子就吸引住了学生的注意力， 在老师和学生共同讲故事的过程中， 很自然地完 成了由“枝”到，由“吃”到，由“狮”到，由“日”到的过程，由已有的生活经验与学习 对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望， 强调学生喜欢学习， 有兴趣学习从中感受到 学习的乐趣。 为此， 在学生学习 “语境歌” 的基础上， 让他们以小组为单位联系表音表形图， 探究字母的发音方法， 并让学生互相说说， 在发音时发现了些什么， 让学生在体会发音的过 程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时， 我又设计了游戏“看谁听得清” ，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教 学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师” 为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容， 在课的结尾处我把语境歌， 以歌曲的形式唱出来， 让学生在 音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到 言语实践中去的过程， 也使一堂课的内容首尾呼应， 有机结合， 让学生在饱满的情绪中进入 新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
《 》说课稿
棕溪中心小学：龚晓丽
一、说教材
《 》一课是北师大版小学语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容，这个单元包括 拼音教学和一个小诗歌教学。 本课是第课时。 根据大纲对本年级段的具体要求， 结合教材和 学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：
、借助故事情景，让学生学会、 、、 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
、通过看图能准确拼读、 、、 和带调韵母拼成的音节。
、在对比中，学会、 、、 四个整体认读音节。
、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起 学生学习语文的热情和欲望。
由于、、与、、的发音容易混淆， 学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够， 因此我将、 、、 的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分