文档介绍：论师愉生悦的诗意教育
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
摘 要：从诗意校园――涵养审美情趣，打造师生愉悦的精神家园；诗意教师――焕发职业光彩，打造具归属感的教师团队；诗意课堂――构筑愉悦教育的主阵地；诗意活动――支起“童年愉悦”杠杆四方面，研究师愉生悦的诗意教育。
关键词：诗意教育；愉悦教育；师生愉悦；人文教育
中图分类号：； 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0030-01
山东省乳山市崖子镇初级中学一直坚持这样的教育理念：让每一个孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子得到愉快的发展；让每一位教师拥有阳光的心态，让每一位教师拥有健康的体魄。为了实现这一教育理念，学校积极探索了一种提升师生校园幸福指数的模式，营造和谐校园、做幸福教师、育阳光少年，从而形成了崖子镇初级中学“愉悦教育”的特色品牌。
一、诗意校园――涵养审美情趣，打造师生愉悦的精神家园
走进崖子镇初级中学的校园，处处渗透着人文教育的底蕴。
（1）以“史”育人，建设校史陈列馆。历史的作用在于使人明智晓理，通古博今，修身养心。崖子初中悠久的历史是一笔宝贵的财富。学校建立校史陈列馆，陈列有纪念意义的物品、教育教学发展历程、优秀教师成长经历等，充分发挥校史陈列馆对师生情感、道德潜移默化的作用，实现营造和谐愉悦环境的目标。
（2）以“境”育人，完善校园环境文化体系。学校根据特色学校建设工作内容，遵循“学为立身之基，行为立身之本，德为立身之品”的为人处世理念，在学校每幢楼中分别设立不同主题的文化长廊。此外，学校还利用教学楼山墙、综合实践活动室等，因地制宜布置与特色学校建设有关的内容。
（3）以“情”育人，形成和谐人际关系。学校通过开展各种活动，营造“师师”之间、“师生”之间、“师家”之间、“师社”之间良好的人际关系，使外部环境与人文环境有效结合，奠定愉悦教育开展的基础，促推学校愉悦教育的深入开展。
二、诗意教师――焕发职业光彩，打造具归属感的教师团队
在引领教师幸福成长的过程中，学校主要从“德”“艺”两方面入手，打造“德”“艺”双馨的教师队伍，提高教师的幸福感。
（1）师德建设常态化，培养师德高尚的教师群体。除了将每学年学校常规的师德教育活动落到实处，还定期开展“晒晒我幸福的教育生活”活动、“我为人人，人人为我”教师感恩教育活动、“校园最美孝星”评选活动，提升教师对师德建设的认识。
（2）能力培养校本化，打造素质过硬的教师队伍。对于教师“艺能”的培养，学校主要通过各级教师培训工作来完成。其中，重点放在校本培训工作上。在校本培训过程中，学校主要采取两方面措施：一是采用“点餐制”培训模式，做到“缺什么补什么”；二是施行常态化的“基本能力”培训，即每学年学校均组织课堂教学、作业批改、听评课等教学常规方面的培训工作，使教师的基本能力更扎实。
三、诗意课堂――构筑愉悦教育的主阵地
（1）建立愉悦课堂。为让学生拥有快乐的心态，学校积极进行课堂教学改革