文档介绍：甜甜的泥土教案
【篇一：甜甜的泥土教案】
教学目标：
1、理解母子深情。
2、学****立意新奇，结尾惊奇的方法。
3、学****妙用对比的手法。
四、品味包含感情的语言。教学重点
1、母子深情
2、品味关键字词句。
3、理解 “甜甜的泥土 ”的深刻含义。
课时：一节课
教学内容：
一、 导入课题：（ 1 分钟）
老师讲述：大多数人都能享受到母爱，那么离异家庭的孩子，他们对母爱有着怎样的渴望？社会都给了他们哪些关爱呢？带着这样两个问题，让我们一起走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。板书：甜甜的泥土
二、整体感知课文情节 （8 分钟）
1、学生自由朗读，感知课文内容，合作解决生字词
1）给加点字注音。（指名一学生板演）
2）听写词语。（指名一学生板演）呆滞 夺眶而出 气势汹汹 情不自禁
2、思考：文中有哪些人物？主要人物是谁？
为什么王小亮觉得泥土是甜甜的？
明确：他将糖埋在路边的雪堆里，第二天糖与雪水融化渗入大地。
板书：糖
3、问：糖哪来的？
明确：王小亮的母亲（以前的妈妈）送来的。
总结：这一内容在小说的前端告诉了我们。我们据此可以概括这部分的内容为 “母亲送糖 ”
板书：（在 “糖”前写） “--”和“送”
4、请大家依照这样的句式简洁地概括一下文中后面的情节。
送糖 --得（传）糖 --分糖 --埋糖 --挖糖 --尝糖（泥土）
板书：得（传）糖 -- 分糖 --埋糖 --挖糖 --尝糖
由此可见：糖是本文的线索。本文的结构非常严谨、精致。
三、研读人物形象
过去的妈妈：
5、通过全文内容，我们知道送奶糖给王小亮的是她的亲生母亲（过去的妈妈），为什么文章开头却不直接点明这一点？
明确：设置悬念，吸引读者，提高读者的阅读兴趣。
6、这位母亲为什么送奶糖给王小亮？
明确：为王小亮过生日
7、她为什么不在家中为儿子过生日？结合课文内容说说你的理由。（结合课文第 11--18 段内容）明确：她与王小亮的爸爸离婚了。王小亮不她（亲生妈妈）住一起，并且两人难得见面。
8、虽然与王小亮的爸爸离婚了，可是小亮的妈妈依然惦记着儿子，深深地爱着自己的孩子。从文中找一找：哪些语句体现了这位母亲对儿子的爱？再品一品：这些字词句分别表现了这位母亲怎样的心理？
组织：学生每找到一处教师即引导其品析相应的文字，明确：
外貌描写：
宛如一尊雪雕（这里的比喻，形象地表现了这位母亲专心致志等待儿子出现的心理，表现了母亲对儿子的至爱亲情）；神态描写：
黯淡（原本指色彩暗淡、不明亮，这里形容母亲的眼神。由此可见母亲在离异后备受不能经常见到儿子照顾儿子的打击，心灵受到了创伤。）
热切（表现了母亲即将见到儿子时的激动、兴奋的心理。）
呆滞（表现了母亲未能见到儿子的失落心理）；
动作描写：
一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着（写出了母亲见不到儿子后心灵受到严重的打击），掏出（对这包奶糖的珍视）
夺眶而出的泪水和踉跄的背影（写出了母亲未能见到儿子并亲手送上奶糖祝贺儿子生日后的极端痛苦心理）。
小结：有这些描写我们可以看到王小亮 “过去的妈妈 ”是个慈爱、深
爱儿子的母亲形象。
现在的妈妈：
读品：第 21--22 段中描写小亮现在的妈妈的文字正面描写：神态描写 --扬起细眉、语言描写：嘀咕（唆使小亮的爸爸）。
侧面描写：王小亮的鞋子 “张了嘴的破鞋 ”、 “照例 ”繁重的家务（侧面反映后妈的冷酷）。
小结： “现在的妈妈 ”是个冷酷无情、虐待小亮的形象。
9、生活在这样的现实中，王小亮是幸运的还是不幸的？小组讨论引导：
王小亮是不幸的：
现在的妈妈会挑唆爸爸打他，让他做繁重的家务，不关心他。
王小亮是幸运的：
1）以前的妈妈即使不能时时陪伴小亮，也是深深爱着她并能够带给她些许母爱、些许欢乐。请大家读课文，找一找：哪些字词句表现了小亮的欢快心理？
孩子 “惊喜极了 ”--“快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 ”-- “小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
2）这样的欢乐小亮是独自享用吗？
不是，是与众人分享的。（分奶糖的语句）
3）朗读第 19 段，思考：由这些描写文字，可见小亮是个怎样的孩子？
小亮是个愿意与众人分享心中的幸福、欢乐，是个懂事、可爱、善良的孩子。
4）由这一段文字，你还可以读到哪些信息？