文档介绍：全方位小组评价，呈现每个学生精彩
语文课堂不同于其她学科，没有绝对对与错，评价起来有一定难度，由于诸多学生觉得上语文学时觉得不够刺激，没有数学课上做出一种大题成就感。如何恰当实行课堂评价才干充分调动小组内每个学生积极型，呈现每个学生精彩，在语文课堂上故意想不到新生成，让语文课堂更有语文味，是我不断思考和努力目的。
记得在学校教研活动上，各位教师和颜主任都做了总结，小组评价要注意全程评价，既有每个环节评价，又要实行整节课全程评价，才干充分调动学生整节课参加积极性。张校长还强调了小组评价多方面性，如不能只评价黑板展示同窗而忽视了下面同窗，只评价对错而忽视了其她方面对错等等。前人之述备矣，然则课改之路其漫漫而修远兮，我在一路荆棘路上也捡到了许多美丽花朵，拿来和人们一起分享，哪怕只是一支狗尾巴花。
一节课单是教师评价，难免不够全面细致，我以为解决得好办法是实行小组内成员互评，组长评价和小组互评。教师在恰当时候加以评价，使学生结识得到升华。拿我一节日记读评课为例阐明。
既然是日记读评，就要读得有感情，评要到位。针对不同文体，我给学生提供了评价鉴赏卡，给学生提共评价鉴赏原则，她们便有了明确评价根据。久而久之，学生便可以丢掉卡片这只拐杖，形成自己评价原则，提高自己鉴赏能力。如日记（记叙文）可从这些方面入手进行评价：①内容与否真实，贴近生活，作者观测生活与否仔细②与否有真情，能感动人，能否引起读者共鸣③选材与否新颖能否环绕中心详略得当④语言与否生动有个性等等。
上课流程是这样：采用竞读制。第一种环节个人先选出要展示朗读日记。第二环节小组内展示朗读个人日记，进行组内交流互评，规定每个成员及时记录成员给自己提出修改意见。在这一环节中就实行了组内成员互评，评价比较具备针对性也比较详细，比教师也全面。第三个环节选出组内最优日记在班内展示朗读。两个小组为对手组，其她小组为评价小组，这样保证了评价客观性。最后教师总结评价，理论指引，知识升华。
小组合伙是一种很有效学习方式，学生可以通过互相合伙，取长补短，获得更多信息，增长更多见识，积累更多经验。而合理勉励评价是提高小组合伙学习效果重要途径。为了在合伙学习过程中，可以顺利发挥每个成员最大潜力，实现共同目的和个人目的辩证统一，建立一种增进学生可以个人努力并且小组内成员互助合伙良性制约机制与勉励机制，特制定本方案。
详细办法如下：
一、运用同伴评价，增进学生发展
1、组内互评。
为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同步又培养她们对人、对事物客观公正态度，善于对待她人进步精神，因而，评价侧重点由评小构成员合伙态度，再到合伙质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同窗对组内其她成员合伙态度、质量、与否有自己独特想法等作出评价。
2、组际互评。在注重组内互评同步，更应注重组际互评，让学生对合伙小组集体做出合理评价，从中反映学生集体或个人素质状况。不但评知识掌握，并且评学习态度、学习能力等，一方面增强参加合伙意识；另一方面一改以往教师评学生听局面，让学生真切感受到自己是学习主人。通过这种评价，使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。评价内容：组内分工明确，合伙探究能力，发言积极性和条理性，小组合伙学习态度、热情等等。设四个奖项：⑴最佳沟通奖；⑵配合默契奖；⑶共同进步奖；⑷集体智慧奖。
二、教师勉励评价，促使学生进步
教师评价是小组合伙学习质量保证，是学生进步强化剂。教师对小组合伙学习评价从三方面着手：
1、对学生个人体现进行评价。教师对个人进行评价首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，注重评价勉励功能。教师要用赏识眼光和心态去寻找学生点滴闪光点，用赏识语言进行勉励，使她们心灵在教师赏识中得以舒展，让她们变得越来越先进，越来越自信。
在小组合伙学习中，教师对个人评价涉及个人参加态度和体现能力等。
例如对于那些从来爱动脑筋，合伙学习中参加热情高、探究能力强、并善于带领其她成员共同探究学生，可以这样评价她们：“你们真是同窗们领头羊，不但有自己独特看法，并且会带领其她同窗共同探究。你在小组中体现让人刮目相看。教师真为你感到骄傲！”而对于那些反映不是很灵活，对自己不是很自信同窗，可以这样评价：“你是一种聪明孩子。如果你能自信地融入同窗们讨论、探究中，教师相信你能学得更好。让咱们共同努力，好吗？”对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不善于刊登自己意见学生，可以不失时机地提示：“教师相信你有自己想法，如果能说出来跟同窗们一起讨论、研究，那有多好呀！相信自己，在小组里说说自己想法。同窗们乐意给你协助。你会成功，加油吧！”
2、对合伙状况进行评价。教师作为教学活动组织者和指引者，要把课堂教学着重点放在尊重学生主体地位，培养学生自主能力和创新精神上，让学生