文档介绍：图形与几何教学应注意的问题
空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉，它是人们更好地认识和描绘生活空间并进展交流的重要工具，开展学生的空间观念是小学几何学****的核心。
一、小学生形成空间观念的特点

小学生对一些标准位置的标准图形容易发现其特征，容易理解。
学生对一些变式图形的识别程度比较低。对三、四、五年级学生的调查显示，以直角三角形为例，％，能正确识别变式图形的只占35％。
注意变式教学：不能停留在标准图形的认识，适当变换方位，突出图形的本质特征。
一、小学生形成空间观念的特点

：对图形之间的关系进展概括时，往往不容易理解。
把1张纸分成两局部
对长方形、正方形与平行四边形的理解
一、小学生形成空间观念的特点

四边形的包含关系〔长方形和正方形〕
〔长方体和正方体〕
一、小学生形成空间观念的特点
外表积与体积的混淆
立体图形的特征〔空间方位、图形关系〕
认识了小学生形成空间观念过程中的这些特点，在教学中可因势利导、突出重点、预防干扰、促进迁移，培养学生初步的空间观念，掌握简单几何形体的特征以及有关几何求积的方法，从而解决一些简单的实际问题。
采取直观的方法：实物直观和模型直观。
实物直观：对实际物体或事实的直接感知。
模型直观：是用几何形体的模型来表现
形体的特征。
〔一〕创设生动熟悉的问题情境
二、图形与几何教学的一般规律