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科举制度的千年沿革及其对高考改革的启示
【摘要】科举制度作为中国考试选拔人才的方式，也是世界上最早采用的考试方法。而科举制度与现代社会的高考制度也有着千丝万缕的关系。文章通过分析^p 科举考试的意义价值其经验教训，旨在以古鉴今，为当今高考改革提供意义与借鉴。
【【关键词】：^p 】科举制度；高考；启示
一、科举概述
（一）科举的创立与发展
科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度。它渊于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经隋、唐、宋、元、明、清。根据史书记载，从隋朝大业元年（605）的进士科算起到光绪三十一年（1905）正式废除，整整绵延存在了1300周年。
581年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，将选官的权力收归中央。隋炀帝即位后，大业元年（605）始设进士科，宣告了与旧的以门第为主要依据的选官体制的决裂及新的以进士科为代表的科举制的诞生。

唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划分、科试的内容、科场规章等方面更加详备，更加完善，并逐渐制度化。
宋代科举沿唐之制又有所变革。扩大取士名额，提高及第后的待遇，采取了锁院、别头试、弥封、誉录、三级评定等一系列措施，确立了乡试、会试、殿试三年一次的三级考试制度，严格和完善科举制度，形成进士科的空前繁荣。
明代仅设进士一科取士，八股文为各级考试的重要文体，科举地位较以前更为提高。清代科举基本承袭明制，而更为繁密周详，发展成一种极为规范而又严密的制度体系。但是，实行了千余年的科举制度的弊端也越来越显露，清末道光（1821-1850）以后，科举考试明显衰败，晚清戊戍（1898）变法后，废科举兴办新式学堂已成为历史发展的必然。清朝廷迫于大势所趋，于光绪三十一年（1905）正式宣告延续了一千三百年的科举制度结束[1]。
（二）科举的价值
科举制对世卿世禄制，世族把持的察举制、九品中正制，是选官（主要是文官）制度的革命，是中华民族对世界文明的伟大贡献之一。科举制以个人才能为主要依据，用考试之法，择优选拔，对中国古代教育发挥了巨大的积极作用：

，教育工作除国家办学外，则完全放开，这就极大地调动了各种力量办学的积极性，形成了在科举主导下，官学、私学、自学并举的局面，促进了教育事业的发展。
、选拔，社会上除极少数人外，均可自由参加，这就极大调动了广大学子的学****积极性，对形成中华民族刻苦学****的优秀传统发挥了重要作用。
、私学、自学，古代教育培养了大批人才，少数人得以通过科举入仕，其中虽然也有个别败类，但多数以“修齐治平”为己任，更不乏政绩显赫者。
（除少数民族科目）用汉语文考试，在中国广阔土地上，在交通通讯不发达的情况下，对各民族之间使用不同方言的汉族之间共同使用汉语文，发挥了重要的、不可替代的作用。
，促使各级各类学校以不同形式学****儒家思想，影响所及，成为中华文化与道德的重要来之一。
，中华文化、道德的形成，则促进了祖国的统一，各民族的融合。
总之，科举考试制度在相当程度上体现了公平竞争、择优录取的