文档介绍：多维度创新创业教育课程体系建设的探索
 
 
余巧　莫颖华　徐英辉　梁可
[摘要] 针对高等学校创新创业课程建设中存在的问题，结合惠州卫生职业技术学院在创新创业课程体系建设的实践，介绍了多维度创新创业教育课程体系的构建。
[关键词] 创新与创业教育；课程体系；问题；对策
[] G712 [文献标志码] A [] 2096-0603（2018）14-0032-01
长期以来，我国教育观念上认为大学生毕业面临的选择无非就是就业、升学，但是伴随着毕业生面临的就业压力进一步增大，创新创业教育得到了社会的广泛关注，因此需要将创新创业教育纳入教育教学计划，构建层次分明、科学立体的多维度创新创业教育课程体系。
一、创新创业课程体系建设存在的问题
（一）创新创业类课程没有真正融入学校的教学体系
当前，高校公共基础课主要是国家规定的必修课程和一些专业基础类课程，创新创业类多以选修课形式向学生开课，被挤压到一个较狭小的空间，未能得到应有的重视，实践实训环节缺乏有力支撑，课程的辐射面及影响力都较小，因此很难达到培养创新创业型人才的效果[1]。
（二）创新创业课程孤立于专业教育之外，没有进行深度融合
目前很多高职院校开设的创新创业课程都比较孤立，最多与职业生涯规划结合在一起。这样导致的后果是，学生很难将所学的专业知识运用于创业实际中，创业活动缺乏专业支持，没有可行性，而专业教育的效果也难以通过创业活动来实践[2]。
（三）缺乏高素质的创新创业指导教师团队
大部分高职院校创新创业的教育是由专业教师兼任的，缺乏专职的创新创业指导教师。大多数指导教师自身创业经历都较少，讲解的理论知识脱离创业实际，学生的创业兴趣难以被激发[3]。
二、多维度创新创业教育课程体系的建设
（一）开设创新创业基础类课程
按照创新创业教育培养目标，开设创业基础理论知识与技术方法相关的选修課，如，《创业学基础》《大学生创业教育》等。该类课程相当于基础通识课，注重培养创业者的素质，给学生提供学****经营管理、创业理论等方面知识的机会。
（二）在专业教育中融入创新创业思维
创新创业能力的培养要与专业能力的养成相结合。应该以专业课程建设为契机，根据创新创业教育的目标要求，从学科专业与就业岗位的关联入手，发掘专业课程中与创业相关的教育资源，使学生在专业知识的学****过程中得以拓宽创业视野，培养创业思维[4]。
（三）结合专业背景，开设创业核心类课程
如我院药学专业结合学生就业方向开设了一门创业类课程——《药店创业》。站在市场需求的角度，通过对药店定位的思考，从规划、选址、采购、布局、陈列、销售、售后等方面对药店创业进行了详细的描述，探讨了如何具体开创和经营一家药店。这类课程从实际出发，为学生将来的创业实践提供坚实的理论基础和操作技能。
（四）学术报告交流类课程
创新与创业过程是实践性很强的过程，除了基础类知识和专业知识，学生更需要实际创业经验和案例的交流。因此，为了更有效地形成一种创新创业氛围，可邀请创业训练专家、企业负责人、创业成功人士、校友等开展系列化“创业论坛”，介绍创业方法和过程、分享创业案例、激发创新精神，开拓学生的创业思路和视野。
（五）开展模拟实训
开展“创新创业竞赛”活动，展示大学生的