秦岭—淮河分南北教学设计.docx

文档介绍：教学设计模板
课题摘要
学科 历史与社会 学段 初中 年级 七年级
单元 第五单元 教材版本 人教版
课程名称 秦岭—淮河分南北
一、学习内容分析
1. 教材分析
在了解中国四大地理区域划分的基础上， 了解秦岭－淮河是南北方的地理分界线。 通过列举
典型事例， 运用地图说明我国南方与北方在生活、 农业生产等方面的差异， 并分析造成这些
差异的原因主要是南北方自然环境的差异特别是气候（气温和降水）的差异。
2. 学情分析
能熟练识读各类地图，如 “中均气温分布图” “中国年降水量分布图”等，并能从地图中获取有用信息。
教学目标（含重难点）
认识到南北方差异的存在是南北方人们长期以来运用自己智慧适应和改造当地自然环境的结果，体会“一方水土养一方人” ，树立人地协调的观点。
教学重点： 知道秦岭—淮河一线是南北方分界线； 理解造成南北方差异的原因是自然环境尤其是气候的不同。
教学难点：会读“中均气温的分布图”和“中国年降水量分布图” ；理解气候因素对南北方差异起着至关重要的作用。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室
? 交互式电子白板
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
以银泰城的三家餐厅——东北香、
西北风、云石林过桥米线为导入，
导入新课
通过学生身边的美食，激发学生的
好奇心和学习兴趣，并让学生对我
国不同区域的各自特色有感性的认
识。
引导学生在《中国的四大地理区域
图》中相应位置填出南北方的分界
线。并请学生说说北京、哈尔滨、
宁波、海口分别是属于哪一地理分
话南北分界
区的城市。
过度：作为南北地区的地理分界线，
它的南北两侧存在着明显的差异。
今天这节课，就让我们跟随着美食
去了解南北方的差异。

□网络教室 □移动学习环境
信息技术使用说明
让学生在探究单中《中国的四大地理区域图》中填出对应字母的地理区域名称，并请学生说说这三家店分别属于我国哪一个地理分区，以加深学生对四大地理分区的印象。
出示《 1 月平均气温的分布图》 ，