文档介绍：《给老师提议》读书笔记
求课时，我就看过苏霍姆林斯基《给老师提议》，那时怀揣教书育人梦想，知道了苏霍姆林斯基是一位含有三十多年教育实践经验教育理论家，知道教育高尚；现在，我又开始读这本书。对于刚刚走上讲台，又首次担任班主任我来说，再读这本书，就仿佛有一位智者站在面前，她循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又如同一位和蔼可亲而又博学老者，在我碰到困难时候立即给我帮助，让我充满信心……
书中现有生动实际事例,又有精辟理论分析,很多全部是苏霍姆林斯基教育教学中实例,娓娓道来,我认为找到学生和老师发生现象根源，有益于我们开阔眼界。
其中给我印象最深是第二条“老师时间从那里来？一昼夜只有二十四小时。”一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这么谈论“我忙，没有时间啊。”日常我也是这么埋怨。一昼夜只有二十四小时，天天在单位工作时间只有8小时，而且这8各小时挤满满：备课、上课、批改作业、教导学生、给学生谈心等，还要抽出时间搞教研；下班回家还要忙家务。可是老师时间到底从哪里来呢？带着这么问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。书中写到：“天天不间断地读书，跟书籍结下终生友谊！潺潺小溪，天天不停注入思想大河。读书不是为了应付明天课，而是出自内心需要和对知识渴望。假如你想有更多空闲时间，不至于把备课变成单调乏味死扣教科书，那你就要读学术著作。”
对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了部分教育技巧奥秘。我不应该总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应该在自己所教学数学这门学科中，使学校教科书里包含那点科学基础知识，成为入门常识，应该只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨全部抛到了一边。书中所举那个历史老师例子就是最好证实。那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总来说，对每一节课，我全部是用终生时间来备课。不过，对这个课题直接准备，或说现场准备，只用了大约15分钟。”这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧部分奥秘。她成功之处就是用她终生时间在扩大自己知识海洋，持之以恒地提升自己教育技巧。老师时间问题是和教育过程一系列原因亲密相关。常读书和常思索会使我们勇于和善于对自己教育教学做出严格反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救路径，更要擅于总结自己或同行成功经验，从中提炼出可借鉴精华，为理论突破扎实基础。老师进行劳动和发明时间好比一条大河，要靠很多小溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不停水流，这是我们安排时间应该首先考虑清楚！
另外，我还明白阅读不仅对老师有益，而且让每一个孩子能够自由支配时间而且要利用得合理，最好莫过于喜爱阅读。阅读应该成为吸引学生爱好最关键起源地，应该教会每一个学生怎样在书籍世界里旅游。阅读是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多精神营养。
面对当今教育改革新形势，面对新时代学生，要做一位好老师需要不停地提升本身素质，需要我们老师有很好心理素质来适应这个多彩纷繁世界。书中作者提议、闪光思