文档介绍：第三节教育心理学研究基础方法
    心理学研究基础任务是探索心理现象事实、本质、机制和规律。具体来说．包含描述和测量、解释和说明、估计和控制三个方面一。
    现在从事教育心理学课题研究．已经有很多方法可供采取。概括起来，教育心理学研究基础方法有以下多个：   
    一、观察法    
    观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并统计个体某种心理活动表现或行为改变。从而对学生心理进行了解。观察法关键优点是被观察者在自然条件下行为反应真实自然，观察法可作为一个科学研究前期研究，能够先用来发觉问题和现象，可供研究者在此基础上采取其它方法进行深入研究。观察法是教育心理学研究最基础、最普遍方法。它能够直接使用．也能够结合其它方法进行，使用起来方便易行。在学校教学、教育活动中，老师常常采取此法观察学生行为。在教学情境下观察学生行为，能够取得多方面资料。
    其关键缺点是观察资料质量’轻易受观察者能力和其它心理原因影响。而且它只能有利于研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。即只能回复“是什么”问题。不能回复“为何”问题。  
    为了使观察客观、正确起见，观察者应注意下列几点：(1)每次观察不太广泛。最好只观察少数或一个行为；(2)所观察行为须事先明确要求；(3)观察时应随时统计，或利用录音、录像帮助；(4)每次宜用较短时间，对同一类行为。可做数次反复观察，即采取“时间取样”(time sampling)方法进行。
    二、试验法
    试验法是心理科学研究中应用最广、成就最大一个方法，它是在有意控制一些原因条件下，以引发被试一些心理现象方法。实际上．试验也是一个观察．只不过是有控制观察。试验法．不仅有利于研究者提醒“是什么”问题．而且能深入探究问题根源“为何”。
    试验法有试验室试验法和自然试验法。 
    试验室试验法，是在特设试验室内利用一定仪器进行心理试验。经过试验能够取得人心理现象一些科学依据。
    所谓自然试验法，就是在自然情况下即教育情境下创设控制一些条件，以引发某种心理活动而  进行研究方法。自然试验法有观察法和试验法优点，既是主动创设条件。又是在日常生活中进行，所以，它是在教育实践领域内研究学生心理最常见和最适用方法。教育心理试验研究通常采取自然试验法。
    教育心理试验基础组织形式通常分为三种：(1)单组试验形式；(2)等组试验形式；(3)循环组试验形式。
    
三、调查法
    调查法就是以被调查者所了解或关心问题为范围，预先确定问题，让被凋查者自由表示其态度或意见一个方法。调查法路径和方法是多个多样。如经过谈话要求学生本人作口头回复；经过家访了解学生平时在家中情况；经过查阅资料(如班级判定、老师评语、学生作业等)进行分析。教育心理学一些课题调查研究常采取问卷法去搜集资料。问卷法(questionnaire method)系霍尔所创。它有很多优点，关键是简便易行；取样大，研究被试含有广泛性和代表性；因为样组扩大。能够抵消部分中间变量影响；研究结果统计处理含有科学性等。
    现在采取问卷法较多。为了发挥它优点，应用时可作以下改善：(1)问卷试题不宜过多，能够合适加大，但必需紧紧围绕专题拟题；(2)问卷题目内容应生动有