文档介绍：19夹竹桃教学目标: 1 、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。 2、借助画面,感受意境,指导诵读。教学过程: 一、出示画面,引导观察: 1 、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(ji ā)竹桃) 没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声,让我们齐读。 2 、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。) 3 、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样? (根、干、枝、叶、花)。 4 、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学****的第 17课。二、浏览课文,初知大意: 1 、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。 2、学生交流大意。 3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。(板书:花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。) 4 、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段,在开头画上三角符号。然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生讨论:第 2、4、5自然段。(花的特点暂不讨论。) 6、过渡:咱们六( 1)班的同学真不简单!书读两遍,大意自现。那么, 接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她……三、学****第 2自然段: 1 、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。 2 、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用“——”画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生交流讨论:(联系画面)红色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗话说“水火不相容”。) 4、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣) 5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。学生自由练读,指名读(邀请几位“诸葛亮”出主意)。这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。四、学****第 3、4自然段: 1 、过渡:第 2 自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第 4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第 4 自然段。 2、自读自悟,这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括) 3、用“~~ ”画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟:说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人小组进行交流。 5、讨论: (1)、又开出、又长出( 注意这