文档介绍：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计安康市第一小学罗红艳教学目标: 1 .会写 5 个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2 .能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。 3 .理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学准备:多媒体课件第一课时教学过程: 一、格言导入 1 、师:同学们,老师这有几句格言,谁来读一读? (出示格言: 功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步,骄傲使人落后。) 谁来说说你还知道哪些格言?这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:真理) ,这些真理也常常成为我们的座佑铭,指导我们的言行。 2 、今天,老师再送同学们一条真理,那就是——真理诞生于一百个问号之后。( 板书课题) 这也是今天要学****的一篇新的课文。读课题。谁能说说你是怎么理解的?(学生自由发言) 3 、今天,我们就来探究真理和问号之间的关系。二、自读课文,整体感知 1 、请大家自由读文,要求: (1 )注意读准字音,读通句子,想一想课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么? (2 )画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句,并多读几遍。 2 、师生交流: (1 )检查自学生字情况。汇报课文主要内容。(2 )汇报:读了短文,你发现除了题目中的语句,还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系? A 、纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题, 不断发问、不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”, 找到了真理。 B 、善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造, 有所成就。 C 、只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。(3 )学生自由读句子,谈谈自己的理解。(4) 学生再读句子, 思考: 联系三个句子, 想一想, 作者说这么多, 其实想说什么? (5 )教师根据学生回答内容板书,并小结。三、再读课文,初步了解具体事例。 1 、为了证明这一个观点,作者为我们阐述了三个具体的事例,请同学们快速浏览课文,概括出主要内容。 2 、师生交流。 3 、拓展阅读,阅读三个具体事例的有关背景资料。四、课堂小结。作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的,首尾呼应,结构严谨,是议论文的标准形式。第二课时一、复****导入通过上节课的学****我们知道了课文的主要想表达什么? 过渡: