文档介绍：学生及教师管理办法（托管）
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目录
教师管理办法
学生管理办法
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一、学生流程管理
四、学生管理技巧
二、学生教室安排
三、作业辅导技巧
学生管理办法
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一、学生流程管理
1、学生从学校到机构径直回到自己的座位，将所抄写的作业放到桌子旁等待老师登记。
2、在老师带领学生进教室后，分发食物，在学生吃食物的时候进行作业登记。
3、作业登记结束，学生用餐基本也就结束。宣布今天的小队长名字，然后开始辅导学生完成家庭作业。
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4、当有极个别家庭作业提前做完，家长还没来接时可以指定他到一个空教室（离前台越远越好）休息一下。
5、当大多数学生都做完了作业而家长还没来接时，可组织学生分批次进行游戏玩耍，老师要参与。
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6、如果因幼儿作业少或家长接送较晚，在完成4、5的前提下可以适量的进行额外针对性训练。例如：提前准备试题/试卷、进行听写/默写，注意量少而精并且要对幼儿进行额外奖励。
7、当家长在接送孩子时花少量时间与家长沟通。主要类容为：作业的完成情况、机构额外辅导内容及孩子表现。
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二、学生教室安排
将19个学生分成三个班，分班依据按家长来接孩子的早晚与年级划分，其中前者是最主要的分组依据。
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说明：
A班属于家长接孩子较早，急需快速完成作业的类型。在此班级内配备1名****惯较好的学生。
B班属于家长接送较为集中的班级，此班级内应有****惯较好，完成作业较快和基础较薄弱的学生共同组成。
C班主要是高年级学生较为集中，以方便作业的检查。
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注意：
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1、班级的划分不要太死板的按照年级进行划分，要综合学生的实际特点，特别是性格、行为****惯的搭配。
2、由于老师的调休和接送学生时间上的差异，每个老师应当相互配合。分班不是分责任而视方便管理。
3、当班级的只剩下一学生时，该班的负责老师应立即将该生调往未完成作业较多的教室，与其他教师一起合作完成作业辅导工作。
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三、作业辅导技巧
1、作业的顺序：先数学后语文；先书写后记忆；先易后难
（1）“先数学后语文”：所有学生的作业都应当先以数学为先，因为幼儿的理解能力还不足以独立完成阅读和日记
（2）“先书写后记忆”：当有书面的作业时，因先完成书面作业，听写和背诵放到最后。
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