文档介绍：《惊弓之鸟》
  临沭进修附小 陈彦玲
  教学目的
  《惊弓之鸟》是个成语故事,全文结构严谨,语言生动、精练。根据三年级学生在思想、知识和能力等方面的基础,根据年级教学要求和课文特点,确定以下教学目的:
  1、掌握生字和词语。
  2、提高理解句子和句子之间关系的能力。
  3、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
  4、有感情的朗读课文,背诵课文第9自然段。
  5、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
  教学过程:
  一、导入新课
  师:说说你知道哪些成语?(生说)知道带“鸟”的成语吗?
  今天我们学****成语故事《惊弓之鸟》。(板书课题,生齐读)
  二、检查初读
  1、师:《惊弓之鸟》这个故事中的“鸟”,是哪一种鸟?
  生:大雁
  (课件展示:雁图)
  师:这是一只雁。雁的身体跟麻雀、燕子比起来要大得多,因此人们称它大雁。关于大雁的生活****性,你们知道些什么?
  学生发言后,教师归纳:(1)大雁喜欢成群结队地住在水边,喜欢成群结队的飞,排成一字形或人字型;(2)大雁是一种候鸟,每年从北方飞到南方去,春天又从南方飞回北方。
  2、师:这个故事主要讲谁的事?
  生:更羸。
  师:讲更羸的什么事?
  生:讲更羸不用箭,使一只大雁掉下来的事。 
   师:(提示“羸”的写法,并与“赢”相比较。) 
  3、指名朗读课文:要求读得正确;读后师生共同评议。
  二、细读课文
  1、教学第一自然段。(出示这句话)
  (1)指名学生读第一自然段:“更羸是古时候有名的射箭能手。”
  (2)师:“古时候”,确切地讲是两千多年以前,那时候有个国家叫“魏”。
  (3)师:“能手”是什么意思?
  生:在某一方面做得很好,
  生:别人没有他做得好。
  ……
  师:更羸是——
  生接: 射箭能手 。
  师:你觉得射箭能手是什么样的人?
  师:“射箭能手”前加“有名的”说明了什么?
  生:大家都知道他。
   ……
  (生齐读这句话)
  2、教学第2——5自然段。
  (1)师:有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎,不射箭就使一只大雁从半空掉了下来。请大家各自轻声读2——5自然段,要体会魏王和更羸的不同语气,尽量把你体会到的读出来。
  生自由读
  指名朗读,分角色朗读。
  在练****朗读的过程中,让学生充分发表意见,让他们说说应该怎样朗读,为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动
  (3)师:第5 自然段只有一句话:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得蹦的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”这是一个长句子,想一想,这句话讲了几层意思?(出示这段话)
  生:讲了两层:一是更羸的行动,一是大雁的行动。 
  师:大雁听到“蹦”的一声响,会怎么想?有什么反应?(生读描写大雁动作的句子)
  (4)师:“那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”两个“直”各是什么意思?
  (同桌讨论)
  生:“直往上飞”的“直”是一个劲儿的意思,“直掉下来”的“直”是笔直的意思。 
  (5)有感情的朗读这句话
  3、教学6——9自然段。
   师:好了,大家都明