文档介绍：《乡村四月》教学反思
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《乡村四月》教学反思
《乡村四月》教学反思
身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的《乡村四月》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡村四月》教学反思1
前两天，学校开展了有关古诗教学的研讨活动。古诗词是我国文学体裁中最美的，我想古诗的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。如何把这种美落实是我一直在探索的问题。语文有她自己丰富的学科特点和魅力，古诗也有她无尽的内涵和高远的意境，只有达到进入诗歌意境的较高层次的读诗境界，才能领悟到我国古代文化的精髓，才能达到我们教学古诗这一体裁所要达到的目的。那么，怎样才能在课堂中创设意境，让学生通过教学体会古诗意境的美呢？通过本次的教学研究活动我进行了一些反思。
本次教学研讨，我执教的是《乡村四月》这首诗，它是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《乡村四月》教学反思
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在本节课的教学活动中我从课堂的导入环节开始，就着手把学生带进乡村生活的情境当中“春天，是个充满生机的季节，草长莺飞，柳绿花红．在四月的春天，你们到乡村去过么？在你们心中，那应该是怎样一种景象呢？”这样很容易把学生的思维通过想象带进广阔的乡村，为学生学习本课的古诗打下良好的想象基础。
其次，在教学过程当中，我根据古诗的内容选择使用相应的课件，使学生通过看看课件进一步从视觉上体会诗文的内容，从而产生身临其境的感觉，加深对古诗内容的理解，体会到古诗简单一些字后面隐藏的意境的美。
另外，语文学科的特点就是通过文本文字和口头语言来学习理解交流，提高学生自身的语文能力和语文素养。古诗教学讲求意境的再现，不
能停留在浅显的文字上的理解，要有一定的浓度的教学，才能使学生在学习过程中通过语言和文字达到知、情、意的统一，从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的欣赏水平，提高学生的学习古诗的能力。在本节课的教学当中，我注意到了通过自己的生动的引导语言和丰富的评价语让学生体会诗文悠远的意境，同时也体会古诗用词的精准、凝练。
《乡村四月》教学反思
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虽然，我在教学的设计和教学的过程当中非常注重引导学生入诗境，但是上完课以后感觉学生入境还是浅，深度不够。我想原因是多方面的，与教学方法的使用、教学过程的设计以及自己的文学修养的深度都有关系。我想在以后的教学当中还要不断加强学习，提高自身素质，在教学中多研究多琢磨，这样才能让我们的学生感受到古诗语言的魅力，才会喜爱上古诗，才能传承诗词这一中华民族传统的文化艺术。
《乡村四月》教学反思2
本次教学《乡村四月》之后，我发现无论是在教学设计还是在课堂把握与生成方面都存在许许多多需要学习的空间。由于自己本身基础不好，经验不足，所以在课堂上碰到了许多的问题与障碍。
首先，在初读部分我做得还不是很到位。我在初读中安排了三个层次的朗读。第一个层次是希望学生通过朗读能够读准字音，读通句子。第二次的朗读，目的是让学生通过自由读能够读懂一些字词的意思。而第三次的朗读，则是希望学生能够读出一点节奏和韵味来，把握这首诗的情感基调。在教学过程中，我第一个层次的朗读掌握的还可以。但在第二个层次上的目标实现得还不是很好。自身对于课堂也还很陌生，所以在引导学生读懂字词方面还不是很全面，比如说：“山原”这个古今用法不是很相同的也没有引导学生去了解。“白满川”、“雨如烟”等也没有很好地让全体学生一起去理解。我觉得戴老师说的很好，这里如果再加个环节，让学生联系注释话讲讲这几句的意思，可能学生对文本的熟悉程度会更深入一点，这样也为后面情感的挥发做下了铺垫。在学生讲了诗句的意思之后，再让学生概括地讲讲，训练学生的概括能力。最后再精练到课文中的诗句，这样学生就能体会到古诗的精练了。
《乡村四月》教学反思
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其次，在后面的引导学生感悟“绿”这个环节时我也把握不好。此时，我让学生对“绿”展开想象：通过这个绿字，你仿佛看到什么绿了呢？但是，在课堂实施的时候，由于我在引导学生说话方面的能力的欠缺，学生想