文档介绍：?变色龙?教学设计
变色龙
教学目的
1了解本文运用比照进行挖苦的写法及其作用。
2通过加强朗读练****理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。
3认识“变色龙〞这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。
教学构思
1本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预****br/>2本文写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为防止学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。
3运用比照进行挖苦，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从比照入手，让学生找出文中的比照，然后指导学生朗读，以加深比照照的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而比照又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与比照结合起来分析，可收相得益彰之效。
4教学思路：可以从“变色龙〞这个题目入手，紧紧抓住“变〞这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变〞的外在表现〔比照〕及“变〞的内在原因〔为什么变〕，步步深入，从而完成课堂教学
授课时间：一课时
教学内容及步骤：
一、引入新课
先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。
二、讲读课文
1设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的“案件〞，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子〞呢？
2指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？
3学生答复后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变〞的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变〞的一些征兆。
(1)说话的语气——装腔作势
(2)调查的重点——狗是谁家的
4继续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这局部内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的答复板书。
5指名让学生推测故事的结局，〔估计会与原文相吻合〕再接着读完全文〔这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变〞性格的了解有一个逐步深化的过程。〕
6总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。
这一步应注意：
(1)直接由学生总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后总结。
(2)对狗的态度实那么反映了对人的态度。
(3)不同的态度构成了鲜明的比照。通过比照，挖苦了奥楚蔑洛夫的丑态。
7引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。
(1)引