文档介绍：?观潮?教学设计
之四
佚名
第一课时
一、教学目标
1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学****quot;假设、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三局部来写文章。
3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。
二、教学准备
1、生字、词认读幻灯片。
2、钱塘江潮的录像片段。
三、教学过程〔一〕揭示课题
看课题?观潮?，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。〔观潮的地点、时间、简单概括当时的情形〕
〔二〕学****生字词
1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。〔读准字音、记住字形〕
2、重点交流的几个字：
"假设"为上下结构，下半局部是右，不是古；
"昂"的左下不要多一撇；
"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等；
"震"注意下面局部是辰字。
3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4、用上课文中的一个或几个词语说话。
〔三〕了解文章结构
再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。
可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。
2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。
老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。
〔四〕学****第一自然段〔潮来前〕
1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最正确的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为"天下奇观"。
2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。
一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山〔特点非常平静〕；
二是当时的人们〔人山人海、昂首、等着、盼着〕
3、指导朗读该段
〔五〕作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。
3、复****学过的生字新词第二课时
一、教学目标
1、学****文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。
2、能有感情地朗读课文，局部学生能够背诵该局部课文。
二、教学过程〔一〕一读课文，初步感知
请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。〔学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以〕
〔二〕再读课文，找出自己印象最深的一句话
1、听到的：〔研读句子，同时落实感情朗读〕
〔1〕午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。〔分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会"闷雷"一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。〕
〔2〕过了一会儿，响声越来越大〔说明潮水越来越近〕
〔3〕人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来〔反衬出潮来时的壮观景象〕
〔4〕那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。〔夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好似大地都被震得颤抖起来说明潮水给人们的一种冲击力。〕
2、看到的：〔研读句子，同时落实感情朗读〕
〔1〕只见东边水天相接的地