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儿童的教育不能头痛医头,脚痛医脚汇总
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儿童的教育不能头痛医头,脚痛医脚汇总
儿童的教育不能头痛医头，脚痛医脚
一个人的成长要历经一次次蜕变，这个过程往往会伴随着问题的出现，所以又有人说，儿童的成长实际上是一个出现问题——解决问题——向前发展的过程。
就像成长中的蜕变并不是一下子完成的一样，孩子的问题也有一个积累的过程。孩子的今天是从昨天发展而来，他们生活于人群之中，所以孩子的问题与昨天、与他人都会有关联。孩子的问题行为只是孩子的成长出现了问题的一种外在症状，但是问题的根源是什么，还需要父母认真观察、反思、分析。面对孩子成长中出现的问题，父母不能头痛医头，脚痛医脚，因为痛的是头，根源可能却在脚上。
本期的话题谈的是孩子偷拿家里钱的问题。读完专家的解答，您可能会发现，他们谈的是孩子偷拿家里的钱这个问题，但是他们给出的解决问题的方法的着眼点却是开阔的。
《了解孩子拿钱背后的真正需要》的作者指出：“父母的误区在于，只把目光集中在孩子‘偷钱’行为本身上，而忽略了其发生行为的动机，即孩子拿钱的心理需要。然而，正是这个容易被父母忽略的心理需要，才是孩子拿钱的源头，抓不住这点，问题不会得到真正解决。”因为人类的行为表现是由动机支配的，而需要又是动机产生的基础。
父母采取简单的方法抑制孩子拿钱的不良行为，也许暂时可以有一些收效，但是孩子的问题并没有解决。孩子可能不去偷钱了，但在其他方面可能又出现了问题，所以适当的对孩子进行理财教育也是很有必要的。
《从根源消除儿童不良行为》是对皮艺军教授的采访。针对很多家长认为孩子偷钱是因为不懂法，就对孩子进行普法教育的做法，他指出“孩子懂法不一定就不犯法”。他说：“不是说孩子只要懂法就可以做到不违法。如果一个人基本的价值观没有树立起来，他可以知法犯法。”他又指出：“最基本的价值观就是人类最基本的规范和情感。比如人与人之间应该相互尊重、同情和理解；他人的物品是神圣不可侵犯的”等。实际上我们要对孩子进行的还是一种做人的教育。
在这方面，《洛克菲勒家族的家教财富》一文给我们提供了洛克菲勒家族的经验。