文档介绍：大数的认识这个单元以读数和写数为基础, 我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调, 每一级的数都按照各级的读法读, 只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学, 全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样, 先要找出带“亿”、“万”的计数单位, 弄清楚每个级里面的数到底是多少, 在依次在每个级里写出相应的数, 学生们这些都掌握的比较好。对于组数的教学,在读题目的时候我要求学生反复读三遍,把要组的数先能读出来,读数会读了, 写数自然就轻松了, 按照这样的规律, 难度也降低了不少, 学生们做类似的题目也稳定了。省略尾数也是一难点,我首先就规定遇到大数必须给我先分级,好确定省略的部分,在合理的运用四舍五入的方法求近似数, 最后再按要求改写, 这样学生们掌握起来会容易的多。《角的度量》教学反思本节课是在学生认识角的基础之上, 接着学****用量角器度量角的大小, 在这节课的教学中, 我努力创设一种和谐、愉快的教学氛围, 在这种氛围中, 促使学生积极主动地发展真正成为学****的主人。一、创设情境,问题探究生活化本课教学, 我给了大量的时间让学生观察、动手实践, 向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。首先,让学生回忆测量线段的长短、物体质量分别需要什么工具?(尺子、秤称) 角的大小用什么测量?这样引起学生产生探究的欲望, 激活学生思维的有效问题。我觉得这样的设计既自然, 又充分体现了学生的主体性, 最重要的是引导学生学会用数学的眼光去分析事物。二、让学生在发现中学****数学教学这一内容时, 是从学生的认识量角器入手: 先让学生观察量角器, 通过观察你会发现什么?同桌之间相互说说, 然后小组交流讨论, 每小组汇报讨论结果后, 我根据汇报结果进行归纳总结。为了加强记忆, 课件展示量角器的中心点、零度刻度线、内刻度线、外刻度线…这样不仅给学生一个展示自我的平台还使教学收到良好的效果。教学测量角的大小时, 先让学生试着量, 然后说出测量度数及方法。测量结果不尽相同, 想出的方法不是很准确, 语言不如教材那般准确。但不可否认,学生的思维在自然而流畅地向教材所展示的方法靠近。本课所采用的让学生自我发现的方法与“向儿童呈现学****的材料, 强化正确的答案”的传统学****方法相比,学****效果显然优于后者。《三位数乘两位数》的教学反思这一节课创设了与生活息息相关的绿色环保生活环境,提出了需要用乘数末尾有 0 的乘法笔算的实际问题, 让学生利用已有的乘数末尾有 0 的乘法的笔算经验, 尝试着独立列竖式计算,并通过交流,帮助学生掌握两个乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的简便笔算方法。导入新课时通过学生熟悉的生活情境导入, 一方面激发了学生的学****兴趣, 另一方面也使学生真切地感受到生活中处处有数学。先让学生根据给出的条件提出乘法问题, 并请全班同学帮助列式解答: 850 × 15 ,板书两种计算过程,让学生自己比较哪种简便,使学生产生最简便计算的意识。再提出一个乘法问题, 要求用简便的计算方法计算, 正好对应了书中的试一试, 这样设计既灵活地运用了教材提供的情境, 又尊重了学生提出的不同的问题, 还运用了阶梯式的教学方式,循序渐进地掌握乘数末尾有 0 的乘法笔算方法。教学“想想做做”时,第 1 题计算之后, 要着重让学生说说积的末尾添上的 0 的个数是怎样确定的, 让学生运用自主探索、合作交流的学****方式巩固简便笔算方法。第 1 题到第 2题的练****循序渐进、层层深入,第 1 题主要巩固简便笔算方法, 而第 2 题在此基础上还着重强调学生的竖式计算的列式方法,在教学第 2 题的练****时还要让学生自主产生列式方法的不同,做题的难易程度也不同。《平行四边形和梯形》教学反思《数学课程标准》在前言部分基本理念中有这样一句话: 有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学****的重要方式。从这句话我们可以看出, 新课程标准不是对传统教学的完全摈弃, 而是对传统教学中比较忽视的部分进行补充。比如模仿与记忆在我们的传统数学教学中比较注重, 而今新课程标准中它仍旧是有效的数学学****活动,只是有动手实践、自主探索与合作交流等数学学****活动加以补充。而在《平行四边形和梯形》这个单元的教学时, 我片面的注重了学生的动手实践、自主探索与合作交流, 忽视了必要的模仿与记忆, 在平常的作业中也很少有这样的练****因此出现了学生曾经能发现的东西到时却无法灵活运用的情况。看来我们在积极学****新理念、运用新方法进行课堂教学改革时, 不能对传统教学中的方法完全舍弃, 相反应该对它们重新理解、发掘并利用, 将传统和现代有效结合。同时也反映出我们学****新课程标准应该有一个理论与实践相结合并不断反思的过程。《除数是两位数的除法》教学反思这一周的教学任务是: 《除数是两位数的除法》教