文档介绍：第四届学生教学技能竞赛
教学设计
学 院 教育科学学院
参赛组别 高中文科组
课程名称 望海潮
指导教师 翔 寅
参赛队成员义、王敏、欢欢、林罗楠、树村
师大学教务处制
2013年5月 日
目 录
-8
-15
-18
教 案
教学基本设计
教学年级
高二中年级
教学科目
语文
教学容
望海潮
教学时数
一课时
课 型
新授课
授课教师
义、王敏、欢欢、林罗楠、树村
课程理念
新课程标准注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事的科学态度。
审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以与社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
课程理念
现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学****探究的方法，使语文学****的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
本词的讲授正是基于这样的理念，培养学生的审美与探究能力。
教学目标
知识与技能
，掌握诗词的诵读技巧。 
，体会词中壮阔优美的意境。
过程与方法
，感受词的音律美；
，理解词的意象，感悟词的意境美 ；
，根据语境揣摩特别字句的
运用，尽力达到诗词的意境美。
情感态度价值观
，加强审美体验，冶性情，涵养心灵。
，养成高尚的审美理想和高
雅的艺术趣味。
。
教学容分析
《望海潮》一棵选自人教版高中必修教材第四模块第二单元。本单元主要涉与宋词，宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个大量创制慢词的词人，他是婉约词派的创始人，而本节课要学的这首词《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见振《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首***佳作。这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
学生分析
高二学生在小学初中与高中必修课以与选修一“唐诗之旅”之中学过相当数量的诗词，有了一定的感性积累，初步了解了诗词的特点与鉴赏诗词的方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。 本次课要学****的这首词，就可以弥补学生的这一不足。将结合学生的特点，以点带面的形式讲解炼字这一方法，让学生能够得到训练和学****br/>重难点
教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；
学****炼字方法。
教学难点：领悟作者对西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；
教学容
望海潮
-------柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
炼字
炼字，修辞方法之一，即根据容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地