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新课改下高中生物实验教学改革小议
【摘要】：^p ：当前，高中生物教学中，实验教学开展现状不容乐观，如实验基础设施建设薄弱、教师对实验重视不足、学生积极性主动性不高。新课程改革背景下，高中生物教师要深入分析^p 当前实验教学存在问题，采取针对性的解决对策，不断优化实验教学，构建高效的生物教学课堂。
【关键词】：^p ：高中生物;实验教学;问题;优化对策
新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标，要求现代教师不仅要夯实学生的基础知识，更要强化学生的能力培养，促进学生全面发展。实验作为培养学生实践探索能力、创新能力的重要组成部分，在高中生物的教学中扮演着重要的作用。然而，在实际的生物教学中，实验教学的开展状况不容乐观。新课程改革背景下，高中生物教师要紧密结合新课改的思想，科学开展生物实验，构建“自主、合作、探究”的教学课堂，促进学生综合实践能力的提升。
一、 当前高中生物实验教学现状
（一） 基础设施建设薄弱
正所谓：巧妇难为无米之炊。对于高中生物的实验教学而言，实验基础设施的建设是确保实验教学有序开展的保障。因此，学校在基础设施建设方面，应当强化实验器材和实验设备的完善，为教师实验教学的开展奠定基础。但是，就实际的教学而言，很多学校在生物实验基础设施建设方面都不够重视，一些学校在前期的建设中，投入了一部分的资金进行实验基础设施的建设，但是，因为教师在教学的过程中很少开展实验教学，使得一些购置的实验器材使用率不高，从而就降低了学校管理层对实验基础设施建设的积极性，这就进一步加剧了高中生物实验教学的基础设施建设的匮乏，严重影响了教师实验教学质量的提升。
（二） 教师忽视实验教学
高中阶段的学生，学习任务和学习压力之大不言而喻。对于高中阶段的教学而言，无论是教师还是学生，都是倍感压力。教师的教学任务重，学生的学习负担重，这是普遍存在的问题。而在教学的过程中，为了赶上教学的进度、完成教学的任务，很多教师在教学中，都是采用单一的知识灌输式的教学模式。实验教学作为高中生物教学中“耗时、耗力却不讨好”的教学组成部分，逐渐被很多教师忽视。一些教师面对实验教学的部分，往往都是一带而过，或者是直接让学生死记硬背相关的实验器材、实验流程以及实验结果。但是，这样的教学模式，对于学生的实验能力提升有何作用呢？笔者认为，毫无意义。这种流于形式的实验教学模式，和新课程改革的发展理念是背道而驰的。
（三） 学生积极性主动性不高
对于高中阶段争分夺秒的学生而言，实验教学部分是比较浪费时间的。一堂实验课，只是为了验证一个道理，而这个道理，完全可以用一句话来解决，所以，学生为了尽可能地节约学习时间，而对实验教学产生了排斥的心理。这是应试教育体制给学生学习理念带来的影响。正是学生这种消极的实验教学态度，使得实验教学的开展，成了学生放松学习心情的时间，学生对实验教学不积极，不注重，让很多教师认为实验教学过于多余，几方面因素的作用，影响了教师开展实验教学的积极性，并最终阻碍了高中生物教学的改革和创新。
二、 新课改下高中生物教学改革对策
和传统的应试教育理念不同，新课程改革理念的发展，对传统落后的应试教育体制和教学模式进行了强有力的冲击。那么，在新课改的背景下，高中生物的实验教学有哪些优化对策呢