文档介绍：四年级语文下册教材梳理教案
四年级语文（下册）
本册教材基本结构与四年级上册教材一致：以专题形式 组织教材内容，导语、课例（精读课文、略读课文、思考练 习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、 习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。八个 专题依次：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争 与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其 中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还 安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富 多彩。8篇选读课文，内容基本与单元对应，本学期仍按课 文内容分别插入相关专题单元阅读。
教学本册教材要达到的教学目标主要是：
认字200,会写200；累计认字2600个，会写2000 个左右。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识， 如查字典）。提高汉字书写的速度。
会使用字典、词典。能用钢笔熟练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。
3 •能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读，做到不出声，不指读。养成好的默读习 惯应该从低年级开始，到了
四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的 句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物 形象和语言。
积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文。
养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读 要有一定的量的要求（课程
标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科 书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓 言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。新课标第一 网
听话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地 讲述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的 口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为 一项训练内容。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把 内容写清楚、写具体。能修
改。
能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料； 初步学会对搜集到的资料进
行整理与运用。
每个专题的重点及在教学中需要注意的问题主要有：
第一组：
本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有 关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描 写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方 法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语 句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵， 教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。
《古诗词三首》，要求背诵、默写，了解诗词的意思并 引导学生想象画面。“词”这种文学形式，是学生在教材中 第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不同。教材中选的《忆 江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可以让学生 搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可 在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。
《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融 为一体的方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段的理 解，要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图，引导学 生边想象画面边去体会；还要学习“把 比作 ”的形 象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的 一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这 里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用 法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂
林的水真静啊，静得……桂林的水真清啊，清得……”。在 此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景 物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学 习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即 可。
《记金华的双龙洞》，重点让学生了解作者游览过程中 的所见、所感。学叙的方法，初步了 解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第 3题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作 者遣词造句的特点。
《七月的天山》，在写法上按照游览的先后顺序，体现 了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的 雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特 点可以引导学生用自己的语言进行概括。课文中许多优美的 比喻句子，可以让学生抄下来。（虽然略读课文强调粗知大 意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文， 适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如 三上的略读课文《听听，秋的声音》。）
口语交际是“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是 对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学 生的