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《画》第一课时教学设计
教材分析：
《画》是人教版一年级上册第五单元的第一篇课文，是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
教学目标：
，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是反义词并拓展积累。
、流利地朗读课文，背诵课文。
，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点：
图文、想象结合，多形式识字
五、教学准备：
；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，多媒体课件。(教师)
，朗读课文。(学生)
六、教学过程：
（一）观察图画，引入诗句
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（1）展示山水画，引导观察：你看到了什么？(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)
（2）交流。(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
（3）识字：引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种方式朗读。
（1）小组合作交流：用句式“图上还有 ”说一说自己还发现了什么。
（2）教师导言：仔细看，画上题了哪些字？（引导发生发现画上的课文）
（3）学生读诗。
（4）教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学****的兴致。
（二）初读古诗，正确识字
（1）学生先看图，后自由朗读诗句，借助拼音多读几遍。
（2）同桌互读互考互学。如果发现同桌读错，一定要教给同桌多读几遍。
（3）全班齐读——轮读。
（4）用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字，有错及时纠正。（平翘舌音、前后鼻音）。
（1）学生读生字，教师检测。
（2）学生自由读，引导评价。
（3）重点抽读，用生字卡片重点抽读 “声、色、近”3个字。
（4）全班齐读。
（1）读准字音：大声朗读古诗，读准确，读通顺。
（2）读出节奏：自由练****读古