文档介绍：工作总结, 调研报告, 实施方案, 管理制度, 汇报材料部分文献资料来源于网络, 仅供个人参考试阅, 版权归原作者, 若有侵犯,敬请及时告知! 《物质运输的管道》教学反思 1. 收获: ⑴由小探究导入,形象直观激发学生兴趣,让学生感受到血管的奥妙神奇。尤其是实物投影演示手腕处静脉瓣实验,有效激发学生产生疑问, 然后让学生大胆猜测,培养学生发散思维,帮助教师利用学生已有的知识经验,更好的进行教学。⑵观察小鱼尾鳍实验能从学生思维出发,让学生进行了两次观察。第一次观察鼓励学生不要怕说错,没有逼迫学生说血流是分支还是汇合而是让学生大胆交流观察到的现象,即流速有快有慢和血流方向有的向上向下, 在此基础上引导学生将流速与流向联系起来进一步质疑:“流速快的流向哪,流速慢的由流向哪? ”“沿流速快的血管观察有什么发现?流速慢的又有什么发现? ”以这两个学生生成的疑问作为学生第二次观察的主要任务, 这样使学生善于从实验现象中发现问题,培养问题意识。让学生带着自己生成的问题去进行试验,让学生通过层层分析实验现象,关联构架三种血管的流速、流向以及动静脉的功能。⑶课堂意外情况处理的比较好。在第一次观察小鱼尾鳍学生交流“看到什么”时,有一名学生把“H”状小鱼骨骼误以为是血管,有许多同学轰然大笑。我没有慌张而是趁机询问其他同学,既然大家不同意这位同学的观点,哪位同学能说说“H”状结构你认为是什么?并且表扬这位同学每个人都有自己的活法,没必要去复制别人的生活。有的人表面风光,暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫,实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案,快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光,反观自己的内心。自己喜欢的日子,就是最好的日子。自己喜欢的活法,就是最好的活法。工作总结, 调研报告, 实施方案, 管理制度, 汇报材料部分文献资料来源于网络, 仅供个人参考试阅, 版权归原作者, 若有侵犯,敬请及时告知! 虽然说错,但敢于起来回答问题,同时我们也由此收获了宝贵的知识,我们应该掌声感谢他。 2. 不足: ⑴开场时有些紧张,没有引导学生把捆扎前臂这个小探究做好,只学生说看到什么,有什么疑问,忘记让学生猜测做出假设。⑵观察小鱼尾鳍实验分配时间应再短一些,对学生实验操作时的辅导面不够广。