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平度九中物理二、三轮复****计划
尊敬的各位领导、专家、老师们：上午好！
高三一轮复****已经结束，在青岛市第一次摸底测试中，我们平度九中的理科综合取得了较好的成绩，物理成绩更突出一点。下面把我们在一轮复****过程中的几点做法和二轮、三轮的复****计划措施向各位领导、老师们汇报如下：
一、一轮复****的回顾
1、转变教学观念，树立创新意识
我们熟悉原来的高考，原来的综合能力测试，新课改后的一轮复****究竟应该怎样进行，谁都不知道。我们只能借鉴原来的方法，结合新的标准，新的教材，新的大纲，及时调整，力争少走弯路。根据新课改不再只注重学科知识考查，更注重过程，注重探究能力的特点，我们认为高考只会愈来愈突出对学生创新能力的考查。在高三的一轮复****中，我们九中物理备课组成员对新的高考方案，新教材，做了进一步的研究和挖掘，复****中我们既重视物理基础知识，又重视物理知识的背后所隐含着丰富而深刻的物理思想，通过解决问题培养学生的学科能力。
2006年高考理科综合考试的重要特点是：回归“双基”，回归学科。虽然考试题是能力立意，但是，物理基础知识作为物理学科能力的载体必须理解掌握，树立创新意识也必须重视“双基”教学。因此在一轮复****中我们引导学生根据课程标准和新大纲理解落实每一个知识点，同时注意在应用这些物理基础知识过程中培养学生的理解能力和推理能力。许多学生和老师都认为做实验不如讲实验，但是现在的高考实验题出的很“灵活”，你不去做一做实验，就很难去体会实验中发现的问题，更谈不上试验探究能力。在一轮复****的过程中为了提高学生的实验探究能力，我们又让学生重新做了许多重要的学生实验。从现在来看还是取得了较好的效果。
改变教学方法，培养创新能力
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为了培养学生的创新能力，在教学过程中我们改变传统教学方法，探索培养学生探究创新能力的教学模式，但不管是什么模式，我们都坚持“教为主导、学为主体”的原则，自始至终将学生放到主体地位上，自始至终将注重过程、培养能力作为教学的重点。在一轮复****阶段，运用“问题设疑教学法”，上好复****课。这种方法的教学模式是“发现问题—讨论问题—解决问题”。一是提出问题，每节课前印发导学提纲，引导学生看书复****将发现的问题整理上交；二是设计问题，根据教学内容和学生提出的疑问，由浅入深设计一系列问题或物理情景；三是讨论、解决问题，课堂上按次序启发学生思考，师生共同复****重要知识，讨论解决问题的方法，并适时进行巩固训练。在整个高三复****中运用“讨论归纳”法，上好讲评课。这种方法的模式是“讨论—分析—归纳”，即先让学生对做错的题进行思考，看有无新的收获，若还不能解决，则和其他的同学进行讨论，这样，学生会解决大部分的题目；对于那些有代表性的典型题目或较难的题目和学生一起分析讨论，得出正确答案，最后进行知识和方法的归纳，起到画龙点睛的作用。
转变思想认识，促进“差生”转化
物理是高中学生普遍感觉比较难学的一门学科，不少学生物理成绩较差，但要提高学生的总分必须提高物理成绩。实际上，有些物理“差生”的智力并不差,只是由于某段时间，某个原因造成知识漏洞，物理学科的特点就是前后知识联系密切，这造成了学****上的困难，因而失去了信心。所以我们教师首先转变思想认识，充满信心做好学生的工作。在高三一轮复****中，我首先帮助学生克服心理障碍，从基础知识抓起，分类布置作业，不搞一刀切，对重点学生的作业面批面改，争取补上漏洞，打好基础。久而久之，学生有了学好物理的信心，成绩也有大幅度的提高。在教学中我们还建立了后进生的转化档案，记录每个后进生的学****情况，及时进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。通过一轮复****达到了全面提高的目的，许多学生较原来有了明显的进步，在二轮复****中也有了信心，能力也得到了提高。
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4、进行适量训练 提高综合能力
在一轮复****最后阶段，我们进行理、化、生三科的综合训练，让学生适应三科混编特点，提高了学生的综合能力。
二、二轮复****计划
高三物理通过第一轮的复****学生大都能掌握了物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复****中，首要的任务是能把整个