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最新三年级上《爬天都峰》教学设计.doc

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文档介绍:三年级上《爬天都峰》教学设计
第 2 页
三年级上《爬天都峰》教学设计
  爬天都峰课文教学设计
  一、学习目标
  1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
  3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
  4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
  二、教学重点:
  1、识字、写字、理解词语。
  2、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
  三、教学难点:
  懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
  四、教学方法:
  情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
  五、教学准备:
  1、生字卡片。
第 3 页
  2、教学挂图。
  3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
  六、教学时间:2课时。
  七、教学过程:
  第一课时
  (一) 以旧引新,扣题导入
  1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
  2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰
  3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬天都峰
  (二)自读课文,学习生字
  1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
  2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
  3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
  4、检查生字词自学情况。
  a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
  b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
第 4 页
  c. 小组交流各自学字形的方法。
  (三)通读课文,感知大意
  1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
  石级:石头台阶。
  仰望:抬头望。
  攀着:(抓着铁链)向上爬。
  心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。
  鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
  2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
  (四)指导写字,掌握笔顺
  1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
  2、指导学生观察、书写其余生字。
  (五) 布置作业
  1、正确、较流利地朗读课文。
  2、抄写本课生字、词。
  3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。
  第二课时
第 5 页
  (一)紧扣课题,承前启后
  1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
  讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
  2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边

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