文档介绍：第九单元
《数学广角》教学反思
《数学广角》是人教版版小学数学实验教材三年级上册的内容，教材中的主情 境是是“配衣服”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培 养学生学****数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
1、放手让学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈。学生 在完成这个活动的时候，我在进行指导，我发现大部分学生没有困难，只有极个 别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。
2、 学生积极思考，勇于表达自己不同的想法的时候，学生不同的解决思路 放在我的面前的时候，有趣的是学生在交流各自的想法的时候，学生是按照一定 的顺序走的。
3、 运用方法，引申练****br/>教学中，我先让学生独立完成，在学生独立思考的基础上，进行小组的交流 和全班反馈，重点让学生说从配餐的知识迁移到走路有一些困难，但在小组交流 和全班交流的时候也解决了此问题，特别学生在实物投影仪前展示自己是怎么走 路的时候都是都非常有顺序的，我在学校和少年宫之间又增加了一条路，叫做F 路，问题是这个时候有几条路可以走，学生竟然脱口而出是3X3=9,学生还解 释为什么是9条路）
总之，这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考， 注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都 有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题：
1、 紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设 更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进 行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学****的积 极性。
2、 重视学生学****的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基 础上，进行小组合作学****然后进行全班交流学****教师给学生留了学****的时间 和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学****教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助 学生排除障碍。
3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生 从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。
《数学广角——搭配》教学反思
一、 活用教材，内容生活化
《数学广角》是人教版小学数学三年级上册的内容，教材中的主情境是“配 衣服”，后来，在教导主任和年级组成员的共同商讨下，把例题与****题交换，觉 得这样更符合孩子的生活实际。这样，把例题、做一做、课后练****题整理成一个 情境串，学生从开始到结束，把知识不知不觉地体现，学得自然新鲜。内容取材 于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、电话号码的选择、寻找生活中“0"在前面 的数字排列，寓教于乐于生活实际，学生学得轻松有趣。
二、 让学生体验数学的价值
早餐的搭配、衣服的搭配、电话号码是学生身边经常接触到的，通过这几 个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学****数学的 意义，体现了数学的应用价值。
三、给学生充足的探究空间
本节课的教学中，通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“写一写”、“画一 画”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知， 发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中 的主体作用。
总之，我想让学生在