文档介绍：教材分析
本篇****作是一次放飞想象、创编童话故事的训练****作教学紧密结合单元教学主题。单元阅读教学目标是：了解故事的主要内容，复述故事。尽管是这样的教学目标，但是四篇单
元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事内容。口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”的故事。学生通过
复述、续编、讲述等方式已经熟悉了故事的基本构成要素，而且对自主创编属于自己的故事产生了浓厚的兴趣。于是****作单元《这样想象真有趣》也就水到渠成、顺理成章地提出来
了。
《这样想象真有趣》给学生搭建了一个特殊而有魅力的王国：如果母鸡能在天空飞翔，
如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果一旦动物
失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪
些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事****作教学目标是“根据提示，展开
想象，尝试编童话故事”。
由此可见，本单元的****作要求就是重在“想象”。 “想象”是童话的生命。这也体现了
《语文课程标准》的理念 “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的
束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的
事物”。尤其符合学段目标中对应的第二学段提出的关于想象方面的要求： “观察周围世界，
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感
动的内容写清楚。”对于“故事”，也只是提出了“尝试”创编。
因此，在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激
发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。教师要着重培养学生乐于表达、交
流的****惯；鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强****作的自信心。让学生充分展示自我，互相评改、互相激励，激发学生乐于****作的***，主动参与****作并学会评改他人****作。
教学目标：
选择一个动物，通过大胆想象，创编童话故事。
激发学生的创作热情，尝试把故事写得奇异有趣。
懂得欣赏他人****作并学会围绕评改提示评改同学****作。教学过程：
板块一：创设情境导入，揭示****作题目
情境导入，介绍颠倒国。
教师配图讲述：颠倒国里，小小老鼠树林里面称大王，大老鹰害怕那个小老鼠。蚂蚁
扛大树，大象没力气。小小鱼儿飞呀飞呀在蓝天里，小鸟儿游呀游呀在大海里。公鸡会生蛋，
母鸡喔喔啼。
2. 讲述完后问：你发现了什么呢？引导学生发现颠倒国的特点：颠倒国里动物的特征与
现实生活当中完全不一样，是相反的，这都是作者想象的结果。
看着这样的图片，读着这样的文字，你感觉怎么样？学生回答“超级有趣”。
那么我们今天就来完成****作《这样想象真有趣》。板块二：颠倒动物形象，大胆想象创编
出示****作教材中的四幅图片，并请学生说说图意：母鸡在天空飞翔，蚂蚁的个头比树
大，老鹰很胆小，蜗牛健步如飞。
你发现了什么？这四种动物的表现和现实生活中完全不一样，也是作者的想象。