文档介绍：卖柑者言【教学目标】 1、积累常用的实词、虚词,把握疑问句和反问句的句式特征 2、体会寓言体散文的特点在反复诵读中,体会多种表现手法的运用,如反问、排比的修辞手法,对比的手法 3、在讨论中,体会以柑喻人,借柑讽政引导学生探究课文的思想内涵,从中汲取民族文化的智慧说明:作者刘基(1311 ~1375) ,字伯温,为明朝开国功臣之一是元末明初负有盛名的诗文作家,在《诚意伯文集》中共有二十卷教师在教学中要让学生认识元朝末年盗贼蜂起,官吏贪污,法制败坏,民不聊生的社会现实,从而帮助学生理解作品《卖柑者言》一文,来自生活,高于生活;以小见大,入木三分;语言生动准确,构思独特新颖,深刻犀利,击中要害,思想性、艺术性都比较强教师在教学中以“读”来走近文本俗话说:“书读百遍,其义自见”,教学本文时可以以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、品读法,让学生读读—想想—译译—评评,通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节;通过分角色朗读来揣摩人物形象, 在朗读中体味到文章层层深入的思想;在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力【教学重点与难点】 1、重点:借助朗读,疏通句意,体会本文寓言体的特点 2、难点:体会刘基高超的思辨艺术说明: 通过朗读,让学生整体理解文意让学生回忆学过的寓言作品,说出其特点,然后分析本文寓言体的特点课文里的人物语言很有表现力,所以设计以从学生喜闻乐见的表演朗读点评为主要教学形式,调动声音、行为、神态等因素,活跃课堂气氛,体验感知古人言语背后的思维智慧教师重点要让学生在了解文意的基础上,理清行文思路,明确刘基不是直陈其事、开宗明义,而是以柑喻人,借柑讽政,然后进行逻辑推理,大大增强了说服力【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 1、金玉其外, 自由发言,互相补充从学生熟悉导入新课激发兴趣败絮其中”这个成语相信好多同学都听过,但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思 2、今天,就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》的成语故事入手,能激发学生兴趣,拉近与文本的距离,使学生对下面要教授课文有了感性的“浅认识”作者简介背景介绍结合课文注释(1), 请学生交流收集的资料(要求:在 50字左右,与课文内容有关的背景,忌照读下载的资料) 交流资料,需补充落实有关作者情况和时代背景: 刘基( 13111375 ),字伯温,是我国历史上卓越的军事谋略家、政治家,杰出的文学家、哲学家生于元末,自幼聪敏, 长大后博览群书,因而才干、学识大大长进他胸怀救时济世之志,于23岁考中进士,投身仕途当时的元政权,君主昏庸,官吏腐败,民不聊生刘基目瞩这种危机四伏的时局,并不气馁,仍以国事为重,清廉刚直,效命朝廷,忠于职守, 总想为国家民族干一番事业,可是在元代民族歧视严重的官场上,并不得志自 26岁出任江西高安县丞,长期充任江西行省椽史、江浙行省儒学副提举、浙东元帅府都事、行省枢密院经历之类从七品、七品小官,后来虽小有迁升,一度当上从五品的行省郎中,但旋即仍以七品的资格改授处州路总管府判,浩然之气受到抑制加上此时全国性农民起义已风起云涌他面对现实,逐渐认识到元朝灭亡、改朝换代已成必然之势于是在 48 岁那年弃官在家乡武阳隐居,著《郁离子》 2卷元至正二十年( 1360 ),朱元璋军下金华,定括苍,仰慕刘基的名声,盛情邀请他出山这时刘基已 50岁,应邀前往