文档介绍：苏教版四年级上册****作5
教学内容
苏教版四年级上册****作5： “XX的自述****作要求，要点有二: 一是用“XX的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要 求写得具体生动。
设计理念
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精 要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此，在教学设计中， 我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深 入的基础上，引导学生学会写好自述形式的****作。
教学目标
读懂例文学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到 这样写的好处。
领会本次****作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法 来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、 生动。
教学准备
教师：有关课件
学生：作文本
教学过程
一、 新课导入，感知写法
回顾上节课学的两篇例文，并说说这样写的好处。
指明学生回答交流
提出问题什么是自述呢？
指明学生回答（自述：就是把物当作人来写，并且用第一人称“我” 的方式进行介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。）
教师（板书：自述），也就是以第一人称“我”来
【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次****作最值得学****的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用“自述的 形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自 述的写法。】
二、 学****写法
1、 写什么？
也就是写作的对象
2、 怎么写？
仔细观察、突出主题、充分想象
3、 写得妙
让物来说话、想象要合理、给人的启示和教育
三、 合作议一议
出示红领巾
（1）请同学们用第一人称来说一说
“我”是……（指明回答）学生交流，教师相机点拨。
（2） 我们如何让红领巾开口说话呢？
上学时红领巾会对小主人说……（学生交流）
小主人得到老师的表扬时红领巾会说……（学生交流）
小主人课堂上不专心听讲时红领巾会说……（学生交流）
小主人做好事时红领巾会说 （学生交流）
小主人有烦恼时红领巾会说 （学生交流）
（3） 你还想到了哪些？
【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白： 在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、 色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开 丰富的想象，抓住事物的特点来写。】
四、动手实践
明确要求，练写自述
明确****作要求。
学生齐读书上第100页****作要求。教师强调：今天要用“自述的 形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。
开拓选材思路。
以“红领巾的自述”为题写一篇作文要求语句通 顺，想象合 理。
学生****作，教师巡视指导。
拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的红领
巾写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个 劲地往下写，遇到不会写的字先用拼音代替，后查字典。
【从亲身体验中选择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、 大胆的写作，让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生，教师 不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动 都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的基础。】
五、赏读****作片断
请两位学生分别上台读自己的****作，师生围绕****作要求来对照****作，共同