文档介绍：(完整版)《未选择路》优秀教学设计(教案)
(完整版)《未选择路》优秀教学设计(教案)
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(完整版)《未选择路》优秀教学设计(教案)
《未选择的路》教课方案
【教课目的】
知识与能力目标：
娴熟朗诵诗歌，能正确理解作者的思想感情，领会真理；
能理解诗歌所使用的象征的写作手法；
能联合自己的经历体验深入理解诗歌的内涵。过程与方法目标：
1．经过频频的朗读，沟通合作，理解诗的内容；
．让学生认识诗歌中的象征手法，提升赏识诗歌的水平，并注意差别比喻与象征在诗中的不一样表现。
感情态度价值观目标：
1．对于“路”这一观点， 要指引学生从人生之路的角度去理解，
并让学生初步理解象征这一手法；
2．感觉诗人踊跃乐观的人生态度，提升学生对人生的认识，培
养健康的人生观。
【教课要点】
娴熟朗诵诗歌，能正确理解作者的思想感情，领会真理；
2．学会诗歌中的象征手法，并进一步分清象征与比喻的差别。
【教课难点】
能联合自己的经历体验深入理解诗歌的内涵。 。
【教课时数】
第 1 课时 （总 1 课时）
【教课过程】
一、 导入新课 :
周末去登山，你会选择哪条路？为何？（畅所欲言）
其实生活中我们到处面对选择，不一样的选择会带来不一样的生活
体验，也能反应出不一样的内心世界。今日，我们来学****美国诗人弗罗
斯特的名作《未选择的路》 ，看看诗人站在林间的歧路口会作出如何
的选择，想想他的选择又能给我们带来如何的思虑。
二、初读诗歌，整体感知
、听录音，画出节奏，注意读准字音。
、齐读诗歌，纠正字音。
、找出要点词归纳每小节内容。三、再读诗歌，品读形象，感悟诗情
、诗人为我们展现了两条如何的路？各有什么特色？（提示：抓住要点词句） （1-2 小节）
明确：（1）平展、笔挺、畅达 （“极目望去，直到它消逝在森林深处”）
（ 2）“荒草萋萋，十分幽寂” ，人迹罕至
2、假如是你，会选择那条路？诗人选择了哪条？他的选择能否也
像我们同样困难呢？从哪些地方能够看出呢？
1）“痛惜我不可以同时去涉及” “久久屹立”——痛惜、考虑、矛盾、踌躇
PPT展现朗读赏析的示例：）
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我从“痛惜”二字中读出了诗人对不可以同时去走这两条路的惋
惜之情；
我从“久久屹立”、“极目望去” 中读出了诗人决议的困难。
我从“更诱人，更漂亮” “固然”中读出了诗人作出了自己的选
择，没有随大流； 放弃了相对轻松的坦途，无所恐惧地选择了更富裕
挑战的道路。
（2）个别读，领会选择的困难。
3、诗人这么谨慎作出的决定选择了小道，他对自己的决定满意