文档介绍：气场是怎样练成的 1 、知识的副作用知识, 很有可能成为智慧的敌人。人接受知识, 就像吃了肉一样, 如果没有消化好就容易变成多余的脂肪, 只不过知识没有消化好, 变成大脑里多余的脂肪而已, 大脑多余的脂肪必然会阻止人获得智慧,甚至毁灭智慧。读万卷书是必要的, 不然行万里路就变成了脚夫了。但, 不要乱读书, 这个世界上值得读的书不是很多, 特别现代人写的书, 值得读的更少, 因此, 要少读, 读透, 慢慢咀嚼, 然后吞下去, 化到自己的血肉、骨骼里。 2 、有知识未必有文化有学历的人不一定有文化,有文化的人未必需要学历。近日读倪萍的《姥姥语录》,感受良多, 甚至常常让我热泪盈眶。大字不识半个的姥姥, 分明是一个哲学家、思想家, 其中流露的超凡智慧与思想力量,如白岩松说的那样——我们需要姥姥的精神。建议 30 岁以上的老师和家长有空读一读。 3 、认真是一种能力,而非态度史铁生是我们这个时代的精神底盘,他走了,就像汽车底盘坏了……对我们这一代人( 70 后)影响最大的句子, 除了“认真是灵魂获取回报的惟一形式”, 还有就是“命定的局限尽可永在, 不屈的挑战不可须臾或缺”。两句话,完成了一个精妙的、完整的精神课程。 4 、想象力我经常和同事们说的是, 我们能不能再进一步想……我知道, 人的想象力是无限的, 像大海, 只有不断深入的挖掘,一定可以挖出财富来。想象力概括了全世界,想象力是人类最重要的智慧。 5 、配套是一种大智慧越是聪明的人越需要下笨功夫。比如, 找到一枚钉子, 但无法打进墙去……聪明人, 总是去找一个锤子或者石头, 然后把钉子打进墙去, 尽管, 找锤子和石头是需要花功夫的。可惜的是, 如今, 愿意花时间找锤子和石头的人很少,不懂得“配套”的人,看起来很聪明,实际上是笨人。 6 、教育者之美在于气韵宛转一个人有气场, 就是指这个人的能量在扩散、传递给周围的人。真正的教育, 绝不仅仅是讲道理、传授知识, 更不仅仅是开发孩子的智力, 而是把自己精神的能量传递给孩子, 维护孩子的心力, 让他成为一个内心强大的人,一个能承担后果,能应对变故,能改善自身和环境的人。可以说, “气”在中国文化史、科技史、思想史上均占有重要地位。在教育上,却很少人引用这个概念, 其实, 从某个角度上看, 教育的过程恰恰也是运气、然后收敛为一股平静之气的过程。气顺则人顺, 气和则人和, 人都是在一种生动的气韵中生活、成长的, 因此, 为孩子提供一种气韵生动的“场”, 是孩子的心灵得以滋养的惟一途径。甚至可以说,平静而生动的气韵是涵养孩子美德的大格局。收敛为一股气息、气韵,首先要从人的心情谈起,因为心是“气韵”的生发之源。所谓心情,心是心灵,情是情绪,情绪是心灵之外在展现,因此,人也可以从把握人的情绪角度,理解人的心灵。回归教育的纯真,就是以自己的平静心情,涵养孩子的平静心情。对于教育者来说,更需要静心、收心,需要控制情绪,否则,再好的教育内容在人的坏情绪的作用下,都会变成令人生厌,教育者之美,也不在于外貌,而在于“平夷”的美好心情。《关尹子》中说: “情,波也;心,流也;性,水也。”情感、情绪就像水流动时的波浪。人的意愿和愿望, 就像水的流动, 形成了一定的趋向, 有一定的态势( 动能和势能)。而“性”就是人的本能、需要,像水一样。教育者的美丽当如静水流深。 7 、如何修炼自