文档介绍：1
教学设计（教案）——模板
基本信息
学 科
数学
年 级
三年级
教学形式
课堂
教 师
辛易
单 位
湖南衡阳衡山贯塘乡小学
课题名称
长方形的周长
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教师主观分析：长方形的周长是数学重要知识，和生活密切关系，比如农村住房的周长，农田的周长。引起学生兴趣和觉得学长方形的周长的重要性。
学生认知发展分析：学生首先要理解“周长”的数学含义，围绕一圈的外边的长度是周长。然后思考理解，把长方形的四条边加起来就是“长方形的周长”。
学生认知障碍点：学生知道用普通的四条边相加的加法。但是用（3+5）×2=8×2=。
教学目标
分析要点：；；。
知识目标：会计算长方形的周长。
能力目标：普通方法是四个边长数字相加得到周长。更好方法是（3+5）×2=8×2=16.
情感态度与价值观：长方形的周长和生活密切相关，比如农村房屋的周长，农田的周长。让学生认识劳动的重要性，数学是劳动的一个基础方面。
2
教学过程
1，理解长方形周长是四条边相加。
5厘米
2厘米 2厘米
5厘米
如图求长方形的周长。
理解：周长是四条边的程度相加。
方法一：5+2+5+2=14（厘米）
理解：周长可以用加法计算，另外可以用乘法计算。
方法二： 5厘米
2厘米
这个是： （5+2）=7厘米
2厘米
5厘米
这个也是： （5+2）=7厘米
两个加起来就是前面的长方形。
两个加起来也是长方形的周长。
3
所以周长也是：（5+2）+（5+2）
= (5+2)×2