文档介绍：教学设计方案
课题名称
有理数的加法（第一课时）
科 目
数学
年 级
七年级
教学时间
40分钟
学****者
分析
本班有学生59人，其中男生35人，女生34人，，留守儿童有21人。由于是农技初中班级，大多数学生的基础知识欠缺，学****能力较差，因此学****兴趣不高，课堂参与情况一般，甚至有部分学生惰性教强，厌学、惧学情绪较高，需要教师认真做好学生思想引导，以鼓励为主，激发其学****兴趣，激励他们参与到学****活动中来，并逐步培养起学****数学的信心，建立起良好的学********惯，从而实现学有所获。
教学目标
一、知识与技能
1. 理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。
，培养学生的运算能力。
二、过程与方法
引导学生观察符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。
三、情感态度与价值观
培养学生主动探索的良好学********惯和能学好数学的信心。
教学重点、难点和关键
：掌握有理数的加法法则，会进行有理数的加法运算。
：异号的两数相加的法则。
：培养学生主动探索的良好学********惯。
教学资源
三角板等相关教具
教学过程
教学活动1
一复****提复****提问一、复一、复****回顾
有理数的绝对值是怎样定义的？如何计算一个数的绝对值？
比较下了每对数的大小。
（1）-3和-2； （2）/-5/和/5/;
(3)-2和/-1/； （4）-（-7）和-/-7/
教学活动2
二、探究新知
在小学里，我们已经学****了加减乘除四则运算，当时的学****是指正有理数和零点范围内。然而实际问题中做加法运算的数可能超出正数范围。
例如，我们班的小王同学，站在旗杆下，如果把他向右走的距离记为正数，向左走到距离记为负数。那么他向右走了4个米，又向左走廊2米，那么他现在旗杆的哪一侧的多远处呢？
小王到旗杆的距离：4+（-2）
这样计算4+（-2）呢？
下面，我们借助数轴来解决有理数的加法。我们把小王向右走规定为正，向左走规定为负。
小王由旗杆处向右走了3米后，又再向右走了2米。那他离旗杆有多少米远？在旗杆的哪边？
列出算式：3+2=？
小王运动的起点，设为原点。这一运算式在数轴上表示出来：
小王先向左走了3米后，又再向左走了米1。那他离旗杆有多少米远？在旗杆的哪边
列出算式：-3+（-1）=？
这一运算中数轴上表示出来：
，又再向左走了2米。那他离旗杆有多少米远？在旗杆的哪边
列出算式：3+（-2）=？
这一运算中数轴上表示出来：
小王由旗杆处向左走了3米后，又再向右走了4米。那他离旗杆有多少米远？在旗杆的哪边
列出算式：-3+4=？
这一运算中数轴上表示出来：
小王由旗杆处向右走了3米后，又再向左走了3米。那他里旗杆有多少米远？在旗杆的哪边
列出算式：3+（-3）=？
这一运算中数轴上表示出来：
小王由旗杆处向左走了4米后，停留一会。那他里旗杆有多少米远？在旗杆的哪边
列出算式：-4+0=？
这一运算中