求一个数比另一个数多几的应用题.doc

文档介绍：求比一个数多几的应用题
　教学步骤
　　（一）铺垫孕伏
　　1．拍手游戏．
　　（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？
　　（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？
　　教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手．
　　2．师：你们能告诉老师是怎么算的吗？
　　我们今天就来学****这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）
　　（二）探究新知
　　1．教学例7【演示动画＂应用题＂】．
　　（1）指导学生操作学具．
　　第一行摆4个圆片　○○○○
　　第二行摆三角形，比圆片多2个．
　　应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 △△△△
　　再摆比圆片多的2个三角形 △△
　　第二行摆_____个三角形 △△△△△△
　　让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数．
　　（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系．
　　2．教学例8【演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂】．
　　（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵．问题是红花有多少朵．
　　（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少．
　　（3）引导学生分析数量关系：
　　红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？
　　使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵．
　　（4）继续演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂，揭示投影片红花盖住的部分的纸条．使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花．
　　（5）列式计算　　9＋6＝15（朵）
　　（6）完成回答 答：红花有15朵．
　　（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系．
　　使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少．多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少．用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分．
　　3．反馈练****br/>　　（1）“做一做”第1题．
　　①根据图意，口述题意．
　　②引导学生分析数量关系．
　　③独立列式计算．
　　④订正时，启发学生说一说是怎样