文档介绍：，热爱教育工作
教师的工作对象是活生生的学生，不同的学生有着不同的家庭条件、社会背景、智能结构、个性品质，要把他们塑造成为开拓型创造性建设人才是不容易的。而工作平凡辛苦，生活清贫单调，成效艰难缓慢，是当前不少教师的实际，在这种情况下，要把自己锻炼成为一个出色的物理教师，就需要有奉献精神和对教育事业的酷爱与执着追求。这是新教师迅速成长的先决条件。
，加强心理换位
法国教育家RHubert在《普通教育学概论》中指出：“不能激发主体的参与冲动，就不可能使任何知识引入思维。”的确，只有经过学生深思熟虑而获得的知识，才能理解透彻，运用自如，因此教师在教学过程中应扮演双重角色。一方面是“教”，起主导作用，成为学生的领路人，充分发挥学生的主体作用，“要把学生看作是具有极大主观能动性的人，而不是被动地接受知识的对象。另一方面，要加强心理换位，以学生的年龄特征、知识现状，生活实际为前提，以学生的眼光审视将要学****的知识，扮演着“学”的角色，和学生一道成为新知识的探索者，心理换位能力的强弱是教师是否成熟的标志之一，新教师讲课之所以不受学生欢迎，大多失策于此。要实现心理换位，就要善于想学生所想，错学生所错，忧学生所忧，乐学生所乐。例如，在讲电源输出功率时，照本宣科：
p=I2R=(gR+r)2R=g2R(R-r)2+4rR+
当R＝r时，电源有最大输出功率Pm=g242。
对于这种推导方法和结论，学生都认可，但思想上总有一个疑惑：老师怎么知道这样做?心理上得不到满足，如果教师把握了学生的这种心理，在得出R=g2(R+r)2R时，让学生思考R＝0和R时，P值是多少?学生就能从中领悟到，R从零逐渐增大，P先增大后减小，这中间必有一个最大值。那么，当R为何值时，P最大?这样，就把一个物理问题转化成一个数学问题——极值问题，然后让学生自己探索求解，则学生不但可自己得出上述解法，而且还可探索出多种解法来，进一研究，还可探索出电源输功率的一般规律。像这样在学生思维疑虑之处进行点拨，不仅消除了学生的疑窦，而且还锻炼了学生运用数学解决物理问题的能力和探索能力，让学生品尝到成功的欢乐，进一步激发了他们学****物理的兴趣。
，认真总结经验
联合国教科文组织经调查，曾指出中学生学****物理感到困难是一个国际性现象，可是，另一方面，物理与生产生活实际和科技发展紧密相关，只要教学得法，物理又将是一门充满希望和乐趣的课程。
，精通物理概念和规律
刚从师范院校毕业走上讲台的新教师，总以为对付中学物理知识性问题不在话下，其实不然，只要深入教学实际，就会发现，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未认真思考过，要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料，诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学****诸方面居高临下，运用自如，避免一叶障目的现象。
认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训，为后一轮教学提供最佳方案，教学后记写什么，可根据具体情况而定。