文档介绍：大班幼儿发展评价报告
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大一班幼儿发展评估报告
 一、调查情况与分析
本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。
本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下：
领域
等级
语言
领域
健康
领域
社会
领域
科学
领域
艺术
领域
优秀（%）
%
%
%
%
%
良好（%）
%
%
%
%
%
再努力（%）
%
5%
9．2%
%
%
合计（%）
100%
100%
100%
100%
100%
以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，%——%之间波动。%——%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。
从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，%，%，%，%，%。由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。
二、原因分析与反思
（一）值得肯定的方面
1. 语言领域
幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。
附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果
二级指标
等级
倾听与表
达（人）
欣赏文学
作品（人）
早期阅
读（人）
合计
（人）
百分比
优秀
28
162
208
552
%
良好
9
72
32
162
%
再努力
3
26
20
66
%
合计
40
40
260
780
100%
优秀等级比例
70%
%
80%
%
 
从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，
培养幼儿乐于与人交往，善于与人交往，了解一定的社会交往常识，对孩子的终身发展有着重要的意义。我园非常重视培养幼儿之间的交往合作，专门立项科研课题《培养幼儿交往礼仪研究》，以期培养幼儿学会礼貌交往。
附表三：我园幼儿社会领域发展水平评价内容及结果
二级指标
等级
自我意识（人）
社会常识（人）
人际交往（人）
合计（人）
百分比
优秀
202
156
208
566
%
良好
39
65
39
143
%
再努力
19
39
13
71
9．1%
合计
260
260
260
780
100%
优秀等级比例
%
60%
80%
%
 
本次测评，我园幼儿社会领域优秀比例最高，%。在“自我意识”、“社会常识”、“人际交往”等二级指标测评中，幼儿均有了令人可喜的表现。如在人际交往和自我意识方面，我们发现：孩子们愿意与同伴一起玩，能主动加入同伴群体中一起游戏，不游离；同伴请求时愿意将玩具借给别人玩或交换玩，能与同伴一起共用幼儿园的玩具和材料。与同伴有冲突时，会尝试用自己的方法去解决冲突；以协商、说出自己的权利及考虑另一位幼儿的需求等方式来解决与同伴的争议，具有维持与同伴良好关系的简单技能，如轮流玩而不推挤、等待轮到自己；能与同伴一起搬桌子或一起为集体做事，能顺从同伴的建议进行游戏，能与同伴一起合作搭积木或完成一件任务，如
“你搭花草，我搭围墙”，“你来问，我来记”；孩子们做事专注认真，能独立完成力所能及的事情。该两项幼儿优秀比例分别占80%%。
幼儿时期是孩子好奇心很强的时期，他们对周围大千世界充满了奇异的遐想。我们分别从“操作探索”、“科学常识”、“数形时空”这几项对孩子进行科学领域方面的评价。评价内容及结果如下：
附表四：我园科学领域发展水平评价内容及结果
二级指标
等级