文档介绍：第二节教育学的产生和发展教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学,人类的教育实践经验积累到一定程度的时候,就为人类教育思想、教育理论的形成和发展提供了现实可能性。关于教育学发展阶段的划分有不同的划分方法。根据研究方法的不同, 教育学的发展可以划分为五个阶段:经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。根据教育学的发展水平,可以分为如下几个阶段: 【填空题】根据研究方法的不同,教育学的发展可以划分为五个阶段: 经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。一、教育学的萌芽被称为“前教育学”时期,处于奴隶社会和封建社会发展阶段。这个时期相当漫长( 17 世纪以前) ,一直持续到夸美纽斯《大教学论》的问世。这个时期, 人们对教育的认识活动主要停留在经验和****俗的水平, 未形成系统的理性认识,成为教育之“学”;人们对教育的认识主要以机械类比、比喻、格言、寓言等思维方式为主,还未形成一套概念体系;教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家、政治家、教育家们的哲学或思想著作中, 教育著作多属论文的形式;没有形成专门的教育学语言,对于教育问题的论述与表达借助于****俗和其他学科的语言。毕达哥拉斯的《金言》。苏格拉底对教育教学的一大贡献就是提出了苏格拉底法(问答法)。他在教学生时,不是直接向学生讲解各种道理或传授各种具体知识,而是与学生谈话或向他们提出问题,通过巧妙的诘问,使对方意识到自己的破绽和自相矛盾之处,从而引导学生一步步接近正确的结论。苏格拉底法主要分为三步:第一步为苏格拉底讽刺,使人自知其无知;第二步为定义,即通过反复诘难与归纳,得出明确的定义与概念;第三步为助产术,即引导学生思考, 自己得出结论,如同产婆一样能催生出新生命。苏格拉底的“产婆术”教学法是西方启发式教学的开端,对后世影响很大。【选择题】“产婆术”的发明者是( A) A 、苏格拉底 B 、昆体良 C 、赫尔巴特 D 、布鲁纳【选择题】苏格拉底教学法包括( BDE ) A 、思索 B 、讽刺 C 、启发 D 、定义 E 、助产术柏拉图是古希腊著名的思想家和教育家,其教育思想主要在其哲学著作《理想国》一书中。柏拉图认为智慧、勇敢、节制、正义是理想国中的四种美德。重视早期教育,“在幼小柔嫩的阶段, 最容易接受陶冶, 你要把他塑成什么形式,就能塑成什么形式。”提倡“寓学****于游戏”,第一个提出学前社会教育的主张。【选择题】在西方古代教育史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学****于游戏”、“学****即回忆”的教育家是( B) A 、苏格拉底 B 、柏拉图 C 、亚里士多德 D 、奥古斯丁【选择题】第一个提出学前社会教育的主张的是( B) A 、苏格拉底 B 、柏拉图 C 、亚里士多德 D 、奥古斯丁【选择题】体现古希腊著名思想家柏拉图的教育思想的著作是( B) A、《太阳城》B、《理想国》C、《政治学》D、《乌托邦》【选择题】《理想国》的作者是( B) A 、苏格拉底 B 、柏拉图 C 、亚里士多德 D 黑格尔【判断题】《理想国》的作者是苏格拉底。() 亚理士多德是古希腊伟大的思想家、教育家,他的教育思想主要记载在《政治学》与《伦理学》两部著作中。他创办了“吕克昂”哲学学校, 主张优生优育, 他首次提出了教育要与人的自然发展相适应,即教育目的内容手段与学生发展相应。遵守自然所做的年龄划分,最早主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段的教育。他最早从理论上论证和谐发展教育的可能性必要性。他也关心幼儿教育。【选择题】《政治学》与《伦理学》两部著作主要记载了( C )的教育思想。 A 、苏格拉底 B 、柏拉图 C 、亚里士多德 D 黑格尔【】创办了“吕克昂”哲学学校,最早从理论上论证和谐发展教育的可能性必要性的思想家是( C) A 、苏格拉底 B 、柏拉图 C 、亚里士多德 D 黑格尔【判断题】柏拉图最早主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段的教育。() 在西方,第一部教育专著是古代罗马帝国时期的教育家昆体良写的《论演说家的培养》,该书是一部雄辩术的教程,也是一部教育著作。【填空题】西方最早的一部论述教育问题的专著是古罗马时期昆体良著的《论演说家的培养》。中国的反映古代教育思想的代表性著作,首先是记述孔子教育思想观点的《论语》。《论语》是孔子弟子对孔子与其弟子相与问答的记录,对孔子教育思想有很具体的记载。孔子是我国古代最伟大的教育家和教育思想家, 主张实行“有教无类”,扩大受教育的范围,使文化教育下移到平民;他继承与整理了我国古代的文化, 编辑了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》作为教材, 保存了中国文化; 他积累了丰富的教育教学经验:如“学思行”结合的教学理论;启发性教学、因材施教的原