文档介绍：教案：创作广告标语
一、单元教学：多媒体与应用写作
教学目标
通过阅读出现在不同行业中，结合多媒体的中文写作，提高理解、分析、判断和评价视听资讯的能力；并通过不同情境的应用写作实践，提高写作和解决问题的能力。
教学重点
认识多媒体写作的特色
认识各类实用文字的功能、应用范围和写作特点
分析和评价多媒体材料的思想内容、表达手法和呈现效果
因应不同情境，运用不同的表达方式和技巧，以及结合多媒体写作
提高协作、沟通、解难等能力，发展相互关心、共享信息和思想的理念
教学成果
能理解、分析、欣赏和评价实用文字和多媒体材料的思想内容、表达手法和呈现效果
能发掘、综合、整理不同资讯，因应不同的情境，运用合适的表达方式和技巧写作实用文字
能发现问题，解决问题，与人沟通和协作
教学评估
1. 发展性评估：通过不同环节中的活动，了解学生的学****以调整教学
2. 总结性评估：选一个文化课题，进行口头汇报和模拟面试；通过个人作品，衡量学生结合多媒体写作的能力
教学取向
按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学****和终身发展的功能来定位语文课程，并在设计教学内容和策略时回应学生的需要
采用从实践中学****的模式
创设不同情境，增加学****的趣味性和应用性
照顾学生差异，促进所有学生的学****进步和个人成长与发展
二、课时教学：制作广告——创作广告标语
（课时安排：1课时，总第5课时）
教学活动
构思和备注
课前准备
1. 派发阅读资料
黎运汉、李军《商业语言》第二章第二节“当代商业语言的倾向”；赖兰香《传媒中文写作》第一章第二节“当代商业语言的倾向”，第七章第四节“广告的语言”；方蔚林《现代广告写作》第三章第二节“广告语的写作”
2. 各组学生分别自宣传单张、报刊杂志、电视等媒介收集广告标语10至15条
增强学生自我阅读及讯息获取能力，
最大限度地使用时间资源并有效提高课堂教与学效率
课堂教学
1. 导入：标题是每一广告作品为传达最重要或最能引起诉求对象兴趣的信息，而在最显著位置以特别字体或特别语气突出表现的语句。标题的作用就在于在最短的时间内传递出最重要的信息或者引起诉求对象的注意。尤其是平面作品标题远比广告语重要，它是文案的关键点，大卫 · 奥格威认为“标题是大多数平面广告最重要的部分。它是决定读者读不读正文的关键所在。”精妙的标题可以一针见血，直指创意核心，让广告的创造性充分展现。
2. 学生分组讨论所收集广告标语的语言特色
进一步巩固前面课时所学****的知识，
如音韵、节奏、修辞、文字特性，套用古诗词、成语、谚语，中英夹杂等
3. 各组学生把搜集到的平面广告，根据标题的性质分类，完成后请每组代表解释分类标准
教师藉此了解学生对平面广告标题的认知
4. 教师说明广告标题有两种基本类型：
直接性标题——在标题部分已开始传达销售信息
间接性标题——以发问、悬疑、难题、感触等手段引发受众的好奇心
PPT课件展示
5. 学生根据广告标题的表述方式，从“直接”和“间接”表达的角度再进行一次分类，并比较之前的分类，看看两次有没有不同
教师通过这个活动，衡量学生对标题功用的认知，在有需要时，举例说明。
6. 教师讲解广告标题的创造性手法：
类比式标题：寻找诉