文档介绍：第一单元
有余数除法的认识（1）
教学内容：第1、2页的内容， “想想做做”第1——3题。
教学目标：
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：复习铺垫。
看图写出两道除法算式：
2、在小组内说说你是怎样想的？
3、全班交流。
活动二：探索新知。
把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？在小组里分一分，说一说。
1、每人分3枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。
每人分4枝、5枝、6枝呢？
2、在小组内说说自己的想法。记录员把分的各种情况记录下来。
一、导入新课
1、谈话：看图说说这6个圆片是怎么分的？小组讨论并写出除法算式。
学生列出算式后，提问：这两道算式各表示把6个圆片按什么要求进行平均分的？
2、小结:把一些物体平均分的过程和结果可以用除法算式来表示。在平均分的时候，有时可以正好分完，但有时却不能正好分完。后一种情况应该用怎样的算式表示呢？这就是本节课所要学习的内容。
二、新课展开
1、指名读一读，提问：从哪句话可以看出这道题是让我们把10枝铅笔平均分，而不是任意分？追问：“每人分得同样多”，是指可以按每人几枝来平均分？（明确：可以按每人1枝、2枝…把10枝铅笔平均分。）
2、出示表格，提问：你能看懂表格的意思吗？根据表中数据，你知道如果每人分2枝，可以分给几人？10枝铅笔有没有全部分完？（提出要求：用10根小棒代替10枝铅笔，按要求在小组内分一分，再把
3、全班交流。
活动三：初步应用。
1、把分铅笔有剩余的情况，用除法算式表示出来。
，再读一读。
分的过程和结果记录在表中。）小组操作，教师巡视并相机提醒学生注意有序思考、及时记录。
3、提问：你能对照表中的数据再具体说说每次分的过程和结果吗？其中，平均分后正好分完的是哪几次？平均分后还有剩余的又是哪几次？
4、指出：像这些“平均分后还有剩余”的现象也可以用除法算式来表示。例如“10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝”这种情况写成算式就是（板书算式），这样的算式叫做有余数的除法算式，算式中的“1”叫做余数。（结合上述说明板书课题）追问：算式中的除数3和商3各表示什么意思，余数1