文档介绍：用好“两本本子”：一本是“家庭作业记录本”，一本是“班级日志”。开学伊始，看到学生因为所学科目增多而手忙脚乱的状况，为避免因为作业记不清而导致的学****混乱，我要求他们建立专门的“家庭作业记录本”，把当日所布置的每门课的作业记清楚，每完成一门作业后就在这一门的记录后面打钩，并记录作业所用时间。待所有作业都完成后，反思当日的得与失，以“今日反思”的形式写在本子上，最后由家长写出评语并签字。家庭作业记录本我每天必看，检查作业是否记全，每次作业所用的时间与班内平均时间相比效率如何，家长对于完成作业情况的评价及学生自己反思到的问题有哪些，我会根据情况给其写出自己的见解，建议或激励的话语，以促进其扬长避短，向更高的目标迈进。这样，这本普通的家庭作业记录本就搭建起了家长、班主任和孩子三方沟通的桥梁，有利于更好的把握学生的思想动向及家长对班级管理和学生教育的意见和建议，起到了很好的教育效果。另一本本子是“班级日志”，我班自入学以来就实行值日班长负责制，每天由一名班干部当班，全权统筹班内事务，并随时记录当日班内状况。每周汇总一次，以“班级周报”的形式反馈本周班内的情况，并奖优罚劣，营造了良好的班级舆论，通过学生教育学生，效果较好。
通过一系列措施的施行，我班的纪律状况有了很大的改观，学生学****的积极性有所提高，期中考试成绩进步较大，扭转了入学成绩倒数第一的局面。但是，班内尚存在很多问题亟待解决，比如学困生的转变就是一个棘手的问题，我班有几名同学基础太差，甚至达不到小学二年级的水平，虽然任课老师多方努力，采取了许多措施，但未见任何成效。还有三名同学思想极为偏激，不善与人交往，喜欢独处，行为有时让人难以理解，多次与其家长及学生本人谈话但收效甚微。
抓住一切契机，不失时机的对学生进行教育。上学期做课外阅读《一个男孩和一颗大树》，在理解文本内容，交流阅读感受，矫正文后****题后，我问学生：“男孩和大树分别象征了生活中的哪两类人？”有的学生脱口而出：“我们和你！”我吃了一惊，继而问：“能具体说说原