文档介绍:落难的王子
??教学设计
广灵四中刘丽娟
教学目标
知识与能力
掌握生字词;
正确流利地朗读课文,了解文章内容;
了解文体知识――寓言;
抓住语言描写语句,感悟寓意,提高学生的思维及语言表达能力。
过程与方法:
创设情景,营造民主和谐的学****气氛;将读的训练贯穿整个教学过程;训练学生自读自悟、质疑问难的能力。
情感、道德与价值观
帮助学生领会坏事也可以变成好事的辨证关系,正确地面对现实、面对人生。
教学重点
抓住语言描写语句领会寓意,以提高学生的思维及语言表达能力。
教学难点
体会寓言给我们的启示。
课时安排:一课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课
同学们谁能说说“王子〞在你脑中的形象?
〔锦衣玉食、雍容华贵、多愁善感、过着衣来伸手饭来张口的生活……〕
可谁又能想象一下王子如果突遭不幸,失去眼前一切,他会如何?
今天我们来学****周国平?人生寓言?中的??。
1、板书课题作者。
2、放课文录音,勾画生字词。
3、复****有关“寓言〞的文体知识。
二、自主合作,分析文意
1、同学们,你们读课文后最感吃惊的一点是什么?
2、请同学们讨论后完成以下表格:
王子
落难前
落难后
性格
语言
3、那么是什么引起他如此巨大之变化?
4、既是寓言,文中又寓有什么意义?
5、就内容、写作分组讨论,互问互答。
可能提出的问题有:
〔1〕、为什么主人公定为王子?
〔2〕、为什么极写他的脆弱?
〔3〕、为什么把厄运编造得如此凶险?
〔4〕、为什么写“我〞亲眼见过王子,还跟他交谈过?
〔5〕、为什么最后写“我〞也遭了厄运?
三、参与体会,加深理解
1、请同学演课本剧。
2、分组讨论:“落难之后才能战胜脆弱〞,这是一条规律吗?分正反方辩论。
四、总结收获,联系生活
〔1〕、由今天所学内容我们知道应如何面对厄运?那么对于我们这些没有遭遇厄运的人应怎样培养坚韧意志?
〔2〕、课下收集有关“厄运〞、“不幸〞的名言警句。
〔3〕、发挥想象,联系生活,创作一那么寓言。
五、板书设计
落难
前的后
多愁善感王子坚强
“天啊,太可怕了!……“请别说这话,……
我可受不了!〞谁都得受着,而且都受得了。〞
寓意:厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。