文档介绍：《班主任工作指导手册》读后感石井小学孙亚平班主任工作一直都是琐碎的、全面的、有计划的、有变化的。做好一个班主任需要具备很多的素养: 能说、会做、会教、会写、会编、会演, 并且时刻要注意自己在学生面前的行为举止, 因为身教重于言教。在《班主任工作指导手册》中谈到了班主任的自身修养、人际交往、心理工作、班级管理、应对教学具体问题策略、后进生转化以及和不同类型家长的交流的方式方法, 还介绍了班主任需了解的国外教育经验。回想自己十多年来的班主任工作,体会还真不少。多年来, 班主任工作中, 累没少挨, 心没少操, 起早贪黑、披星戴月, 嘴皮子磨破了, 嗓子喊哑了, 腿几乎跑断了……可为什么这个集体就像个“扶不起来的阿斗”总也离不开我呢。心里想着“为了一切学生”“为了学生的一切”但你不在时, 学生咋就不给你面子呢? 只要我不在, 间操不像间操, 自****不像自****倒是看出我的重要性了, 可这样的工作效果也太挑战我的极限了。作为普通班, 学生自身的原因是一大问题, 可不是每个普通班班主任都像我这么累, 更不是每个普通班的学生都那么惹老师恼。科任老师头疼,我的头更疼。读了这本《班主任工作指导手册》,还真找到了问题根源。班级是学生的, 班级最后应该交给学生自己管理。就好像负责任的家长一定会适时的引导和教育孩子学会自立, 并适时给孩子提供自立的机会。班主任要管理好班级, 要学会收放自如。什么事情该交给学生去办, 什么时候该交给学生去办, 哪些事情该亲自把关, 哪些事情必须有老师决断,这都是需要慎重考虑和处理的事情。而我呢,很少听取来自学生的声音, 处理问题, 制定制度一律从自己的角度出发, 即使学生们斗胆提出建议, 我也基本会把建议吞噬在萌芽之中。学生敢怒不敢言,当然我不在的时候会疯狂。其次是在和学生的关系上。在《班主任工作指导手册》这本书中提到如何改善师生的关系, 我觉得很有一番道理。我也主张“恩威并施”,有亲密,有距离,像老师,像朋友,可以开玩笑,但是学****上不能含糊。这本书上, 提到要主动和学生交往, 提出要关心、尊重学生, 要为人师表, 要有丰富的知识和高超的讲课艺术, 要注重品德修养。还提出教师与学生的沟通神情要沉稳, 语气要语