文档介绍：认识厘米
教学目标：
教（学）具准备：
教学过程：
认识刻度尺
观察自己手中的刻度尺，指出老师的尺子上缺少什么。
谁能说说老师这把尺子少了什么？
刻度尺上那个数字最小？表示什么意思?尺子上还写着什么？在哪里？
小结：字母CM表示一种长度单位——厘米。今天我们就来认识厘米。
认识1厘米
在刻度尺上找1厘米
CAI出示1厘米彩条：在我们的刻度尺上，你认为从几到几是1厘米？
判断：都认识1厘米了吗？那么你们听听我说的这句话对不对？在刻度尺上，从0到1是1厘米。对吗？
再听：在刻度尺上，只有从0到1是1厘米，对吗？为什么不对？
那么你来说说还有从几到几也是1厘米？
结合CAI演示，感受1厘米的长。
理解：都认识1厘米了吧？那么从4到几是1厘米？不许说5？象刚才那样说8.
量一量：我们不仅要会在刻度尺上找，也在身上量一量，那些地方大约是1厘米。
认识几厘米
CAI出示5厘米长的铅笔
你认为这支铅笔的长度大约是几厘米？你是怎么想的？
小结：大家的争论很有意义，1厘米是个单位，0到5之间有5个1厘米，所以是5厘米。
填空：CAI出示
知识运用：测量出这些物品的长度，讲明测量位置指名演板。小结：通过测量我们知道了测量物体的长度时，要把它的左侧对准“0”刻度线后，再读出右端的数，就是正确的结果。
在有障碍的情境中讨论测量方法
现场演示：烧毁刻度尺后部分，还能量吗？前一部分也烧毁后还能量吗？怎么量？你是怎么想的？小结：这么困难都战胜了，靠的是什么？真是好样的！
CAI出示：被遮住一部分的物品和刻度尺，怎样估计出物品的长度？
讨论、分析后揭示答案。
总结全文，提出希望
今天我们遇到了一个又一个困难，但是又把它们一个一个地解决了，靠的是什么呀？在生活中我们也要学会用智慧战胜困难。下课以后想一想：生活中还有哪些物体是有长度的？试着用尺子量一量，行吗？
板书设计：
认识厘米
0——20 刻度线 CM
起点 厘米