文档介绍：小学语文古诗教学浅谈
小学语文古诗教学浅谈
小学语文古诗教学浅谈
小学语文古诗教学浅谈
摘 要：我们在教古诗要时要让学生认识到古典诗歌与其余文学体裁的特点，通过阅读、学****认识、抓住“诗眼”，发挥思维想象能力，理解作者的思想感情，增进对情境的理解，学会用自己的语言表达古诗，让思想教育与知识教育并重，使基础训练与能力培养兼顾，达到高效教学的目的。
重点词：小学语文；古诗教学
我国古代诗歌流传千年，是文坛上的一朵奇葩。学****古
代诗歌关于学生认识我国古代灿烂的文化、丰富文化底蕴、
提高学****祖国语言文字的热情有着重要作用。但是，纵观古
诗教学，方法单一乏味，讲堂气氛沉闷，学生兴趣淡薄。那
么，怎样才能激发学生兴趣，让学生对古诗不再头疼，让他
们真实体会到诗歌之美、体会到学****诗歌之趣呢？
一、小学阶段古诗词教学的原则
我们说小学阶段古诗教学的目标是以体验作品的情感
为主，那么在实现这一教学目的时应该按照什么样的教学原
则呢？
、记诵为主的教学原则。方才我们说了诵读是
一种感性的直觉教育手段，诵读是小学生感觉作品语言，感
悟诗歌情意的最正确方法。所以，阅读记诵是小学古诗教学过
程中应按照的主要原则之一。这里所说的阅读记诵，不单指
有声的朗诵记诵，还包括无声的默读品味；不单指讲堂上有
限的阅读朗诵，还包括生活中无限的阅读积累。
、把握粗心的教学原则。在古诗文教学中，
整体感知、把握粗心的原则与以阅读、记诵为主的教学原则
相辅相成，密不可分。整体感知、把握粗心的原则是说，学
生在诵读过程中，从整体上感觉语言的优美、感悟诗歌的意
境和作者的感情。整体感知、把握粗心的教学原则与过去那
种斤斤于诗歌的字、词、句、语法，把整首作品拆碎了讲的
教学方式是相反的。 “选在小学语文教材中的古诗文，一般
都是篇幅比较短小， 思想情感积极向上， 意境比较优美纯真，画面比较鲜明，而语言上相对来说比较朗朗上口的。像这样
的一些作品，主假如引导学生去感觉体验它，甚至能够不求甚解。”这种不求甚解的学****方法就是所谓的“渗透性”学<br****方法。杨振宁先生在《谈谈我的念书经验》中说： “渗透性学****方法就是在学****的时候对学****的内容还不太清楚，但就在这不太清楚的过程中，已经一点一滴地学到了很多东
西”，“这种在还不完全懂的情况下， 以体会的方法进行学****是特别重要的学****方法” 。诗无达诂，关于诗歌学****来说，以体会为主的渗透性学****方法尤为适用。那种专注于字词句
的释义，甚至逐字逐句进行串讲的方法， 如同拆碎七宝楼台，
小学语文古诗教学浅谈
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不单损坏了诗歌浑融的意境，而且限制了学生想象的空间，
不利于思维的发展。整体感知、把握粗心，强调的是学生对
诗歌整体意境的感悟。
二、小学语文古诗的教学方法